Не отобразилась форма расчета стоимости? Переходи по ссылке

Не отобразилась форма расчета стоимости? Переходи по ссылке

Дипломная работа на тему «Роль семейного права в образовательном процессе и методика его преподавания в школе»

В настоящее время в нашей стране происходит становление правового государства, а значит, возрастает потребность в правовом сознании населения. В процессе формирования гражданского общества семья как первичный институт социализации человека находится под особым вниманием государства, поэтому взаимодействие школы, государства и семьи направлено на семейное воспитание подрастающего поколения.

Написание диплома за 10 дней

Содержание

Введение

Глава 1. Семейное право и его роль в образовательном процессе

.1 Семейное право в современной российской социально-правовой системе

.2 Значимость семейного права в курсе правоведения в современной школе

Глава 2. Методика преподавания семейного права в современной школе

.1 Традиционные методы (формы) преподавания семейного права в школе

2.2 Инновационные методы и технологии преподавания семейного права в школе

Заключение

Список источников и литературы

Приложение

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Цена диплома

Введение

Актуальность исследования. В настоящее время в нашей стране происходит становление правового государства, а значит, возрастает потребность в правовом сознании населения. В процессе формирования гражданского общества семья как первичный институт социализации человека находится под особым вниманием государства, поэтому взаимодействие школы, государства и семьи направлено на семейное воспитание подрастающего поколения. Уроки права в школе и семейное право в частности — источник знаний для детей и профессиональная помощь для родителей. В период трансформации семьи и семейных ценностей, происходящих в нашей стране в последние десятилетия, важно сформировать и воспитать в детях правильное отношение к институту семьи посредством изучения семейного права в школе. Поэтому данное исследование в области преподавания семейного права является актуальным в наши дни.

Степень изученности темы. Анализ изменений, которые произошли в семье и семейных отношениях, а также выявление их особенностей, имеет непосредственное отношение к брачно-семейному законодательству и вносит определенный вклад в его разработку.

По проблемам семейного права проводили исследования такие правоведы, как: О.Г. Прохорова, Е.И. Холостова, Л.М. Пчелинцева и др. Семейно-брачными отношениями в законодательстве РФ и современном обществе, а также трансформацией семейных ценностей занимались в своих исследованиях О.В. Кучмаева, М.Г. Кучмаев, О.Л. Петрякова, Д.Ш. Мустафаева, Ж.Н. Дюльдина, И.А. Василенко и др.

В учебнике под редакцией О.Г. Прохоровой и Е.И. Холостовой «Семьеведение. Теория и практика» представлено учебно-методическое издание по формам организации работы с семьей, а также теоретико-методические подходы к изучению проблем семьи, форм семейных и детско-родительских отношений, рассмотрены вопросы межпоколенческих связей, обеспечения семейного права и социальной работы с семьей.

Л.М. Пчелинцева в своем учебнике «Семейное право России» подробно раскрывает теоретические основы семейного права: понятие и предмет семейного права, источники, отношения между членами семьи, а также основные проблемы семейного права с пояснениями.

В работе О.М. Кучмаева, О.В. Кучмаевой и О.Л. Петряковой «Трансформация института семьи и семейные ценности» раскрываются причины и закономерности изменений в институте семьи; показано влияние современной демографической ситуации в стране на развитие семьи и семейных ценностей.

Д.Ш. Мустафаева в своей статье «Семья как источник общечеловеческих и национально-этнических ценностей в воспитании и развитии личности» определяет роль семьи в обществе, влияние общечеловеческой культуры на создание и изменение семейных ценностей, ценностные ориентации членов семьи; рассматривает семью как первый воспитательный институт.

Ж.Н. Дюльдина в статье «Семейные ценности и традиции как основа основ российского общества и государства» рассматривает традиционные семейные ценности и традиции, являющиеся оплотом государства, тенденции в развитии института семьи.

И.А. Василенко в статье «Роль рекламы в процессе формирования и трансляции ценности семьи в современном обществе» выражает мнение по поводу влияния рекламы на процесс формирования и трансляции семейных ценностей, представляет читателю исследования коммерческой и социальной рекламы, которая представляет потребителям пагубные для их развития ценности.

Воспитательную функцию семейного права в структуре правового образования, соотношение воспитательной функции и юридического образования рассматривали в своих работах В.Г. Баев и С.В. Левина. Авторы статей провели исследование места и роли воспитательной функции права в системе юридического образования и воздействие на нравственно-правовое общество.

В статье «Воспитательная функция права в структуре правового образования» эти авторы поднимают проблему изучения соотношения воспитательной функции права в системе юридического образования, а также исследуют воздействие права на формирование правосознательной личности.

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Подробнее

Похожим исследованием в своей работе занимались И.Н. Куксин и П.А. Матвеев, сравнивая воспитательную функцию семейного права и воспитательную функцию семьи. Были раскрыты особенности реализации воспитательной функции семейного права в кровнородственной семье. Их статья посвящена сравнению воспитательной функции семьи и воспитательной функции права, поскольку семья не в состоянии самостоятельно справиться с задачами правового воспитания.

Вопросы социально-педагогического проектирования региональной семейной политики поднимались в работах И.В. Власюк, М.А. Бутаевой. Были предоставлены пути решения современных задач гармонизации отношений между семьей и государством.

Проблемами взаимодействия семьи и школы занимались в своих научных трудах М.И. Богомолова, И.П. Слинькова, И.С. Петронюк, Э.И. Сайфетдинова, А.А. Семенова, А.С. Койчуева, Д.Д Буланова, С.П. Акутина и др.

Инновациями в педагогике занимались М.Е. Гурьев, А.Л. Жунисбекова, Н.А. Джуринский, А.А. Кузнецова, В.А. Голубева, Р.В. Гулая и др.

В своей статье «Характеристика инновационной модели методов обучения в целостном педагогическом процессе образовательной организации РФ» М.Е. Гурьев раскрывает понятие «инновации в образовании», показывая значимость и назревшую необходимость формирования новой системы преподавания на основе перехода от традиционной системы образования к более развитой — инновационной.

Статья А.Н. Джуринского «Инновации и перспективы классно-урочной системы в России и за рубежом» наглядно демонстрирует возможность совершенствования наиболее распространенной в нашей стране модели преподавания с учетом современных требований и веяний. Автор показывает, что не обязательно отказываться от проверенной временем системы преподавания, можно внести некоторые коррективы.

А.А. Кузнецов в своей работе «Развитие методической системы обучения в условиях информатизации в образовании» делает акцент на современных ИКТ технологиях, которые помогают в оснащении обычных уроков компьютерными вспомогательными элементами, делая его более живым и интересным для детей, а также открывают новые возможности по использованию аудио- и видеоматериалов.

В статье В.А. Голубевой «Технологии проектной деятельности на уроках обществознания» раскрываются преимущества проектной технологии в работе с материалами по праву и обществознанию, показаны достоинства проектной деятельности и ее отличия от традиционной системы преподавания.

Данные работы заключают в себе материал о семейном праве, о семейной политике, проводимой государством, а также о преподавании семейного права в школе. На наш взгляд, исследований в данной области не достаточно для полного освещения проблемы преподавания семейного права в школе. Начало правильного отношения к семье и семейному праву должно закладываться в школьном возрасте, поэтому наша работа направлена на соединение двух направлений — права и образования.

Объектом исследования является преподавание права в средней общеобразовательной школе.

Предмет исследования — выявление роли семейного права в образовательном процессе и анализ сочетания традиционных и инновационных методов преподавания семейного права в школе.

Цель исследования — роль семейного права в образовательном процессе и методика его преподавания в школе.

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Цена диплома

Задачи:

— определить положение семейного права в современной российской социально-правовой системе;

выявить значимость семейного права в курсе правоведения в современной школе;

определить традиционные методы преподавания семейного права в школе;

выявить инновационные методы преподавания права и разработать на их основе модель урока по теме: «Семья и право».

Методы исследования:

— сравнительно-правовой метод (анализ источников, законов, сравнение и сопоставление различных НПА, определение роли законодательных актов, анализ государственных программ в сфере образования и развития государственной семейной политики, направленных на стабилизацию современной ситуации в стране);

— правовая социология (использовался при анализе статистических данных и оценке официальной статистики, демонстрирующей уровень кризиса семьи и семейных ценностей, современное положение демографической ситуации в стране);

— метод моделирования (использовался при разработке урока и внеклассного мероприятия по семейному праву на основе проанализированных методов преподавания права в школе).

Источники:

Фундаментальным источником семейного права является Конституция РФ, которая закрепляет положение семейного законодательства как находящееся в совместном ведении РФ и ее субъектов, основные принципы семейного права. В ст. 19 и 38 провозглашается государственная защита семьи, материнства, отцовства и детства; закрепляется равенство прав супругов, прав родителей на воспитание детей и возлагает родительские обязанности.

На основе Конституции РФ разработан Семейный кодекс РФ, который является основным кодифицированным источником семейного права. В семейном кодексе зафиксированы основные положения семейного права, предусматриваются варианты отношений между субъектами семейного права, а также рассматриваются права, обязанности и ответственность за несоблюдение обязанностей или нарушение прав. Семейный кодекс разграничивает права и обязанности различных субъектов семейных правоотношений, устанавливает размер алиментных обязательств, отдельно регламентирует права и обязанности детей.

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Заказать диплом

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» устанавливает правовые и организационные, а также экономические основы образования в РФ, определяет основные принципы политики государства в образовательной сфере и общие правила функционирования образовательной системы и осуществления образовательной деятельности, регламентирует правовое положение субъектов отношений в образовательной сфере.

Федеральный закон от 21 ноября 2011 г. № 328-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в РФ» регулирует отношения, которые возникают в сфере охраны здоровья граждан в РФ, определяет правовые, экономические и организационные основы охраны здоровья. Предметом настоящего закона являются права, обязанности человека и гражданина в сфере охраны здоровья и полномочия, ответственность органов государственной власти субъектов РФ. Закон направлен на сохранение здоровья граждан РФ, что приведет к стабилизации демографической ситуации в стране, улучшит качество жизни населения, повысит уровень продолжительности жизни. Следовательно, данный закон является частью демографической политики государства.

Федеральный закон от 10 декабря 1995 г. № 81-ФЗ «О государственных пособиях гражданам, имеющим детей» (последнее изменение от 29. 12. 2015 года). Настоящим законом устанавливается единая система по выплате пособий гражданам, которые имеют детей, на основании их рождения и воспитания, обеспечивается материальная поддержка материнства, отцовства и детства, гарантированная государством.

Федеральный закон от 24 апреля 2008 г. № 48-ФЗ «Об опеке и попечительстве» (последнее изменение от 28. 11. 2015 года) регулирует отношения, которые возникают на основании установления, возникновения и прекращения опеки и попечительства над недееспособными и не полностью дееспособными гражданами. Содержит в себе положения, которые относятся к правам, обязанностям и ответственности опекунов и попечителей, в том числе организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Федеральный закон от 29 декабря 2006 г. № 256-ФЗ «О дополнительных мерах государственной поддержки семей, имеющих детей» (последнее изменение от 30. 12. 2015 года). Настоящий Федеральный закон устанавливает дополнительные меры государственной поддержки семей, имеющих детей, в целях создания условий, обеспечивающих этим семьям достойную жизнь.

Указ Президента РФ от 9 октября 2007 г. № 1351 «Об утверждении Концепции демографической политики РФ на период до 2025 года» (последнее изменение от 1. 06. 2014 года) определяет совершенствование законодательства в сфере семейного, жилищного права, здравоохранения, образования и др., улучшение демографической ситуации, развитие сферы народонаселения и снижение темпов естественной убыли населения.

Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. № 761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» направлен на реализацию стратегии, которая включает в себя обеспечение права ребенка жить и воспитываться в семье, развивать свой потенциал, достигать самореализации в социально позитивных видах деятельности, иметь достойную перспективу образования. Стратегия направлена на развитие семейной политики детствосбережения, снижение бедности среди семей с детьми, повышение доступности для них социальных услуг. Постановление Правительства РФ от 17 декабря 2010 г. № 1050 «О федеральной целевой программе «Жилище» на 2015 — 2020 годы» (последнее изменение от 25. 08. 2015 года) нацелено на формирование рынка доступного жилья путем создания условий для развития массового строительства жилья. Постановление направлено на повышение уровня обеспеченности населения жильем, предоставление социальной поддержки на приобретение жилья гражданам, которые нуждаются в улучшении жилищных условий, в первую очередь молодым семьям. Постановление правительства Омской области от 15 октября 2013 года № 256-п «Об утверждении государственной программы Омской области «Социальная поддержка населения» (последнее изменение от 23. 12. 2015) направлено на предоставление социальных выплат нуждающимся гражданам, оплату коммунальных услуг жилого помещения малообеспеченным семьям, выплату ежемесячных пособий на детей в возраст до 16 лет. Постановление обеспечивает социальную поддержку граждан пожилого возраста, инвалидов, семей с детьми и детей, оставшихся без попечения родителей и др.

Практическая значимость. Материалы исследования могут быть использованы при разработке школьной методической программы, составления специальных курсов, проведения уроков и т.д.

Апробация результатов исследования. В процессе разработки данной темы нами была подготовлена статья «Соотношение понятий семьи и брака в России», в которой кратко было представлено содержание первого параграфа первой главы ВКР. Статья прошла защиту на региональной научно-практической конференции студентов и молодых ученых «Наука и образование: проблемы и перспективы — 2015» в секции «Актуальные проблемы отраслевого российского права» с последующей публикацией в научном сборнике.

На основе второго параграфа главы первой была написана статья «Актуальность преподавания семейного права в школе», прошедшая защиту на региональной научно-практической конференции студентов и молодых ученых «Наука и образование: проблемы и перспективы — 2016» в секции «Современные вопросы политико-правового и социального устройства РФ» с последующей публикацией в научном сборнике.

Глава вторая ВКР прошла апробацию во время прохождения производственной (преддипломной) практики в БОУ «Тарская гимназия №1 им. А.М. Луппова» Тарского муниципального района в 2016 году. Был разработан и проведен урок по семейному праву на тему «Семья и право» для 9-го класса, а также — внеклассное мероприятие на тему «Семья и семейные ценности».

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка источников и литературы, приложения.

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Цена диплома

Глава 1. Семейное право и его роль в образовательном процессе

.1 Семейное право в современной российской социально-правовой системе

На современном этапе развития семейное право является вполне самостоятельной отраслью права, регулируемой Семейным Кодексом Российской Федерации.

Однако не все нормативно-правовые акты, касающиеся семейно-брачных отношений, являются достаточно разработанными и решающими возникающие проблемы. Законодательная основа современного семейного права в Российской Федерации требует серьезных дополнений и изменений, поскольку существует целый ряд проблем в семейном праве, требующих рассмотрения и решения.

Необходимость совершенствования нормативно-правового законодательства в области семейного права в последние годы намечается довольно остро. Важнейшим социально-правовым вопросом становится меры по укреплению авторитета и поддержки семьи.

В России наблюдается катастрофическое состояние демографической ситуации, поскольку страна находится в процессе устойчивой депопуляции и имеет один из самых высоких в мире темпов естественной убыли населения. Для нашей страны в настоящее время характерны: низкая рождаемость, снижение количества детей в семье, ухудшение репродуктивного здоровья населения.

Официальная статистика показывает, что в последние два десятилетия смертность в России превышает рождаемость; данная ситуация начала меняться в положительную сторону лишь в последние годы. Еще в 2011 году смертность составила 1, 9 миллионов человек, тогда как в этом же периоде рождаемость не достигает и 1, 8 миллионов человек.

Указом Президента России от 7 октября 2007 года утверждена Концепция демографической политики РФ на период до 2025 года, которая направлена на увеличение продолжительности жизни населения и ставит целью улучшение демографической ситуации в стране. В указанной концепции отражены основные проблемы семьи и семейного права и намечены пути решения этих проблем.

Несмотря на увеличение числа рождаемости в России с 2000 года, существующего уровня еще не достаточно для решения такой демографической проблемы как воспроизводство населения.

Существует множество факторов, отрицательно влияющих на рождаемость в стране. В их число входит: низкий уровень денежного дохода во многих семьях, плохие жилищные условия, снижение числа многодетных семей из-за новых взглядов на семейные ценности, тяжелый физический труд работающих женщин, увеличение числа абортов и несоответствие условий труда санитарно-гигиеническим нормам.

Снижение уровня рождаемости приводит тому, что население стареет демографически: если численность женщин, возраст которых — старше 55 лет, а мужчин — 60 лет, что составляло 19, 3% от всего населения страны, то к 2006 году эта цифра возросла до 20, 4%.

Политика государства, направленная на улучшение демографической ситуации, имеет целью стабилизировать до 2015 года численность населения и создать условия для ее роста до 145 млн. человек, повысить качество жизни и ее продолжительность до 75 лет.

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Подробнее

Основные задачи демографической политики РФ до 2015 года:

понижение уровня смертности до 1,6 раза от внешних причин и в трудоспособном возрасте;

понижение уровня младенческой и материнской смертности в 2 раза, укрепление здоровья населения.

Преодоление демографического кризиса в РФ возможно при помощи дальнейшего совершенствования семейного, трудового, жилищного права, системы здравоохранения, образования и социального обеспечения.

Немаловажным направлением демографической концепции является стимулирование рождения второго и третьего ребенка путем дополнительных мер, направленных на повышение уровня жизни и увеличения социальной поддержки многодетных семей.

К 2025 году предполагается достижение следующих результатов:

обеспечить постепенный прирост численности населения до 145 млн. человек;

увеличить продолжительность жизни населения до 75 лет;

увеличить суммарный коэффициент рождаемости по сравнению с 2006 годом в 1,5 раза, снизить уровень смертности в 1,6 раза.

Таковы основные положения концепции, затрагивающие семейное законодательство и семейную политику государства.

Еще одной немаловажной проблемой является рост консенсуальных браков. В Российской Федерации гражданским браком признается законный брак, заключенный в органах загса с соблюдением юридических норм. В обществе же гражданским браком называют сожительство между мужчиной и женщиной без юридического оформления союза. Это своего рода одна из социальных болезней современного общества, поскольку такой брак не имеет отношения к закону и государством не контролируется. Поэтому никаких социальных гарантий и государственной защиты у лиц, живущих в фактическом браке, нет. Однако, не смотря на это, в России фактический брак является социальной нормой.

Государство лояльно относится к данной форме сожительства, что означает отсутствие законодательства в этом направлении. Однако, став социальной нормой, фактический брак требует особого законодательного урегулирования. Право, являясь регулятором общественных отношений, должно откликаться на потребности общества своевременно, не допуская усугубления возникающих проблем, поэтому, на наш взгляд, назрела необходимость законодательного закрепления правового статуса фактических сожителей.

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Заказать диплом

Несмотря на увеличение незарегистрированных браков, статистические данные показывают рост недолговечности браков: число разводов увеличивается, а тенденций уменьшения их числа не намечается. К примеру, в Омской области за 7 месяцев 2015 года зарегистрирован 8061 брак и 5016 разводов, что в расчете на 1000 жителей области в среднем составляет 7 браков на 4 развода.

Из-за обострившейся проблемы разводов социологи пришли к мнению, что в первую очередь при ее решении следует уделить внимание мотивам, побуждающим людей вступать в брак. Руководствуясь понятием «прочности брака», социологи выделяют пять групп мотивов брака: брак по любви, брак для товарищества, расчет, брак для романтики и духовный союз.

Каждый из этих мотивов определяет продолжительность брачного союза, является основой межличностных отношений и задает характер типа семьи.

Трансформация института семьи и семейных отношений в Российской Федерации связана и с экономической независимостью женщины, поскольку ранее мужчина обеспечивал семью материально. Данное изменение зависело не столько от стремления женщины к эмансипации, сколько от низких материальных условий, в которых находится большинство российских семей.

Изменение роли женщины в семье обусловлено ее экономической независимостью от мужчины. В данное время экономическая ситуация в нашей стране такова, что женщина не может позволить себе заниматься детьми и домом, не работая: зачастую, заработка мужчины не достаточно для удовлетворения всех нужд семьи. В этих условиях женщина вынуждена пойти на работу, уделяя тем самым меньшее время семье и воспитанию детей.

Отсутствие достаточного количества времени у женщины на воспитание детей — довольно острая проблема, которая государством оставлена без внимания. Государственное стимулирование направлено на увеличение числа детей в семье, однако льготы и программы социальной поддержки являются недостаточным средством для повышения уровня жизни многодетных семей. В настоящее время сумма выплат и пособий в РФ составляет:

— единовременное пособие для вставших на учет на раннем сроке беременности составляет 581, 73 руб.;

единовременное пособие при рождении ребенка составляет 15 512, 65 руб.;

— ежемесячное пособие на ребенка до 1, 5 лет начисляется в зависимости от среднего заработка в размере не более 40% (или 8 777, 35 руб. на первого ребенка и 21 554, 85 руб. — на второго и последующих детей), но не менее чем 2 908, 62 руб., если это первый ребенок, и 5 817, 24 руб. — если второй и более.

Для сравнения, к примеру, в Германии многодетной матери выгоднее заниматься воспитанием детей, нежели идти на работу: за рождение ребенка многодетным семьям выплачиваются налоговые льготы. Все граждане Германии, которые проживают со своими детьми совместно, получают пособие в размере 154 евро на каждого ребенка, а при рождении четвертого ребенка (и последующих) сумма увеличивается до 179 евро.

Сложившийся характер социальных отношений вносит изменения в сознание вступающих в брак людей: на первом плане стоит личностная функция семьи, наличие психологического комфорта и взаимопонимание.

По мнению исследователей в области семейной психологии, современная семья вынуждена развиваться в соответствии с социально-экономическими условиями, а также политическим устройством государства.

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Подробнее

Тенденции развития современной семьи обладают следующими основными признаками:

— развитие личностного потенциала супругов и их независимость приводит к отрицанию восприятия семьи как чего-то вечного, создаваемого на всю жизнь;

— отказ от традиционности брачно-семейных отношений является предпосылкой для рассмотрения семьи как предприятия, строительства таких отношений, требующих согласования мотивов, и легко прекращающихся в тот момент, когда мотивы не совпадают;

— изменение понятия любви в семье: любовь рассматривается через призму свободы и радости, и отсутствие этих признаков влечет за собой разрыв отношений;

ценность семьи все больше измеряется качеством жизни и благополучия;

— осознание изменения места ребенка, детей в семье: ребенок выступает в роли самостоятельной личности, имеющей собственные права и обязанности;

понимание семьи как активного и инициативного строителя гражданского общества.

Все вышеизложенные показатели свидетельствуют не только о глобальных проблемах семьи и семейного права в целом, но и об изменении в сознании населения, отказе от традиций, которые проверены временем, трансформации представлений о семейных ценностях и морально-нравственных основах брака и семьи.

Государство на законодательном уровне должно решить возникшие за несколько лет проблемы семейного права и семейных отношений, поскольку наличия существующих нормативно-правовых актов не достаточно. Наличие пробелов в семейном законодательстве допускает не только споры толкования законов, но и приводит к затормаживанию преодоления кризиса института семьи.

Современное развитие семейного права опирается на связь с теорией государства и права. Мерой государственной политики являются правовые стимулы, позволяющие регулировать общественную направленность. Правовые стимулы создают благоприятные юридические условия, которые удовлетворяли бы правомерные интересы личности. Средством, являющимся противоположностью правовому стимулу, является правовое ограничение, сдерживающее неправомерное поведение. Иными словами, вести себя в соответствии с законом для человека выгодно, а идти против закона — нет. Правовые стимулы являются эффективной мерой правового воздействия на общество и поддержания порядка.

Правовой стимул представляет собой некий внешний фактор, при помощи механизма побуждения обеспечивающий желаемый выбор субъектом права. При этом субъект будет руководствоваться собственными интересами, но соблюдая внешние юридические условия.

Метод правового стимула, исходящий от государства, является позитивным и целенаправленным. Позитивные средства воздействия выражаются в льготах, поощрениях, дозволениях и т.д., их устанавливает и обеспечивает государство. Таким образом, правовой стимул расширяет возможность выбора правомерного поведения для субъектов права и заинтересовывает личность в получении позитивного результата, благоприятного и для государства.

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Заказать диплом

В семейном праве механизм действия стимулов заключается в отсутствии прямых указаний для деятельности личности и в существовании условий, в которых имеется свобода вариантов поведения. Стимулы побуждают людей к социально-полезному поведению, выступая желательной целью.

Ограничение права как механизм, обратный поощрительным правовым стимулам, сводится к прямым запретам и обязанностям, и определяет единственно возможный вариант личностного поведения.

Поскольку семья имеет большее отношение к социальной сфере, нежели к правовой, то использование стимулов позволяет на уровне, доступном пониманию большинства, регулировать семейные правоотношения без навязывания их участникам обязанности подчиняться только механизму закона. Система льгот и поощрений работает гораздо эффективнее и понятнее, заинтересовывая позитивным результатом.

Следует отметить, что в последние годы наблюдаются попытки создания государством благоприятных условий для развития семейных отношений, поддержки и повышения авторитета семьи. Также происходит совершенствование брачного законодательства путем закрепления социально-правовых гарантий для стабильности брачного союза как правовой формы создания семьи.

Однако принимаемых мер на данный период времени не достаточно. Только в уже существующем законодательстве немало проблем и пробелов, поэтому оно не в состоянии реагировать на появление новых проблем в обществе своевременно и регулярно.

К примеру, одним из проблем семейного законодательства является отсутствие в Семейном кодексе РФ определений большинства семейно-правовых договоров — кроме брачного договора, появившегося сравнительно недавно, — что вносит неясность в понятие и использование их на практике. Законодательством не обозначены особенности ответственности по семейно-правовым договорам: применяются либо аналогии норм гражданско-правового регулирования, либо положения, включенные в договор сторонами, его заключившими.

Отсутствуют нормативные акты, раскрывающие те положения семейного кодекса, которые закреплены схематично. Ярким примером данного факта является отсутствие сопутствующих нормативно-правовых актов касательно суррогатного материнства. Пункт 4 статьи 51 СК РФ закрепляет документальное оформление родительских прав при рождении ребенка с применением нетрадиционных методов. При этом, биологические родители могут быть записаны родителями только с согласия суррогатной матери, хотя она вынашивала ребенка, матерью которого генетически не является.

В семейном законодательстве наблюдается ряд противоречий правовых норм, приводящих к невозможности полноценного регулирования данной сферы общественных отношений. В законодательстве отсутствуют положения о проблемах правового регулирования семейных отношений.

К примеру, достаточно много проблем и противоречий находится в регулировании алиментных обязательств членов семьи. Пункт 2 статьи 84 СК РФ закрепляет право ребенка, который находится в соответствующем детском учреждении, на алименты от родителей, однако другие родственники не упоминаются. Пункт 5 статьи 87 СК РФ регламентирует освобождение детей от алиментов в пользу родителей, в прошлом лишенных родительских прав и не восстановленных в них, но при этом не указывается на освобождение от содержания родителей, которые ограничены в правах по своей вине.

Помимо проблем в семейном праве существует вопрос его отраслевой принадлежности. До сих пор идут споры о месте семейного права в системе права РФ, заключающиеся в определении семейного права самостоятельной отраслью или частью гражданского права. Такие споры не случайны, поскольку в рамках семейного права нередко применяются гражданско-правовые институты и принципы, например, когда дело касается обязательств, договоров, равенства субъектов и т.д. За время дискуссий, продолжающихся не одно десятилетие, возникло два противоположных мнения:

считать семейное право самостоятельной отраслью права;

считать семейное право специфической частью гражданского права.

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Цена диплома

Считается, что семейное право в его современной позиции является полноценной самостоятельной отраслью, однако, постепенно сближаясь с гражданским правом, оно поглотится им, став его частью.

Невозможно предугадать, как скажется такое слияние на нормах правового регулирования семейных отношений. Развивая гражданское законодательство, нельзя забывать о том, что семья — это такая общественная организация, в которой граждане России проходят свою первичную социализацию. Поэтому семейное право и его совершенствование необходимый фактор существования стабильного общества, а значит, и стабильного государства.

Таким образом, наличие пробелов и противоречий в современном российском семейном законодательстве влечет за собой проблемы в семейных правоотношениях, а также проблемы непосредственно в семье. Трансформация семейных отношений и семейных ценностей — повод для создания более совершенной системы нормативно-правовых актов для предотвращения негативных последствий для государства и общества в целом.

Издание закона не всегда означает его исполнение; мы можем иметь идеальное законодательство в теории, но не иметь его в практическом исполнении. Поэтому государство, принимая меры законодательного характера, должно рассчитать и механизмы его применения. Решение проблем семейного права является наиболее актуальным в условиях становления гражданского общества.

 

1.2 Значимость семейного права в курсе правоведения в современной школе

В период становления правового государства и гражданского общества правовое воспитание как никогда актуально, востребовано. С его помощью можно регулировать процесс формирования гражданского правосознания и правовой культуры. Поскольку первой ступенью социализации человека является семья, то особое внимание при правовом воспитании следует уделить семейному воспитанию. Однако семейное воспитание зачастую не несет в себе полного набора качеств личности, необходимых для дальнейшего развития правосознания. Именно поэтому преподаванию семейного права в школе следует отвести особенное место.

Семейное право в школе — это не только изучение нормативно-правовой базы и законодательства. В период становления правового государства это возможность детей познакомиться с законодательной основой самого первого общественного института, самого важного социального устройства — семьи.

Именно в семье происходит первая социализация человека, становление его как личности. Семья выполняет первейшие функции по вхождению ребенка в жизнь. К сожалению, сейчас данная функция семьи заметно ослабевает, что приводит в дальнейшем к серьезным социальным проблемам, которые откладывают отпечаток не только на самого ребенка, но и на устройство его будущей семьи. Все больше родителей, отдавая ребенка в школу, считают, что именно там его должны обучить и воспитать. Воспитательная функция в таком случае полностью переходит на школу, родители словно снимают с себя ответственность за этот процесс. Данная модель поведения родителей в корне неправильна, ведь именно они являются примером для своих детей.

Задачей воспитания и обучения семейному праву в школе является не только правовая грамотность и знание семейного законодательства учеников, но и понимание сущности и значимости семьи как для общества и государства, так и для отдельной личности в целом. Семейное воспитание в таком случае должно корректироваться педагогом, поскольку нередко родители допускают ошибки, а то и вовсе не занимаются подобным направлением в воспитании. Для того, чтобы сформировать у учащихся нравственные ценности в условиях, когда семья и школа взаимодействуют между собой, нужно соблюдать определенные правила. Для начала важно определить ценности и нравственные ориентации учеников, а так же уровень их сформированности. Для того, чтобы результаты воспитания переросли в поведение, нельзя прерывать процесс ориентации на верные нравственные ценности. Отношение учеников к национальным человеческим ценностям должно быть позитивным, а в процессе формирования нравственных ценностей нужно соблюдать перемену работы, которая проводится педагогами и родителями, чтобы ученики видели взаимосвязь семьи и школы, а процесс их воспитания не прерывался во время внеурочной и внеклассной деятельности.

Курс семейного права в школе позволит детям усвоить, что такое семья. Какие выполняет функции, какую несет ответственность, какие имеет обязанности.

Право выполняет воспитательную функцию, поскольку формирует в общественном сознании идеологический компонент, повышает правовую культуру населения. Воспитательная функция семейного права в свою очередь также имеет идеологически направленный характер: семейно — правовые нормы содержат в себе такую модель поведения, которая одобряется государством, она показывает, какие поступки являются неблагоприятными и какие последствия за собой влекут, учат не нарушать права других граждан. Правовое воспитание и правовое формирование личности оказывают воспитательное воздействие.

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Цена диплома

Воспитательная функция семейного права определяется как направление правового воздействия, которое обуславливается социальным назначением на семейные отношения, выраженные в правовом воспитании с помощью формирования правосознания и правовой культуры в духе уважения семейно-правовых норм и нетерпимости к их нарушениям.

В настоящее время воспитательную функцию семейного права отражает развитие института правового обеспечения принципа приоритета семейного воспитания, обеспечивающего здоровье и всестороннее развитие детей. Реализация данной функции заключается в наличии нормативно-правовых положений и деятельности государственных органов, которые гарантируют правовую охрану и исполнение этих положений.

Государственная семейная политика направлена на позитивные перемены в семейных отношениях. Несмотря на негативную трансформацию семейных ценностей, наблюдаются улучшения, включающие в себя переход от патриархальной семьи, в которой господствует мужчина, распространено насилие над другими членами семьи и присутствует экономическая зависимость, к эгалитарной семье. В ней мужчина и женщина обладают равными правами и возможностями, а отношения строятся на основе партнерства. Также распространяется планирование семьи — сознательный выбор родительства и числа детей.

В ходе трансформации российского общества современная семья дезориентирована относительно своей роли и возможности воспитания детей из-за новых условий. В период упадка традиционных семейных ценностей снижается воспитательный потенциал семьи. С учетом кризисных явлений, происходящих в современном обществе, снижается авторитет родителей и педагогов, обостряется конфликтность между школой и семьей. В настоящее время особую актуальность приобретает коренное переосмысление и формирование нового отношения государства к семье, что и обусловило выделение такого политического направления как «семейная политика». Этот термин употребляется относительно недавно и связан с исторической трансформацией современной семьи, выражающейся следующими составляющими: низкая рождаемость, малодетность, распад функций воспитания детей, отсутствие посредничества с социальными институтами, депопуляция нации.

Образование обладает огромным влиянием на формирование мировоззрения подрастающего поколения, поэтому важно учитывать интересы семьи, которые связаны с процессами подготовки детей к будущей семейной жизни. При этом ориентироваться нужно на супружество, продолжение рода, обсуждать вопросы сохранения семьи в ее кризисные периоды. Когда складывается картина мира у детей, образовательные учреждения должны сформировать их ценностные ориентиры и взгляды на организацию собственной личной жизни, семейные ценности.

В условиях государственной семейной политики, направленной на укрепление семейных ценностей, изучение семейного права в школе становится более актуальным. Поскольку семья больше не справляется с задачей социализации и воспитания детей, формирование у школьников правовой грамотности на образовательном уровне позволяет им восполнить пробелы воспитания вне семьи.

Семейная политика рассматривает такие уровни деформации семьи как изменение внешних факторов, поведения индивидов и ценности семьи в обществе. Существует острая необходимость укрепления ценности семьи за счет решения проблем воспитания и подготовки молодежи к семейной жизни (просвещение в сфере брачно-семейных отношений, преподавание в средней школе этики и психологии семейной жизни); организации и содержания социальной работы с семьей; помощи семье (обучение родителей, выпуск необходимых пособий, организация консультаций).

Благодаря тому, что институт семьи включает в себя направленность образа жизни людей, исходя из правил поведения в определенной семье и передачи нравственных ценностей подрастающему поколению, семейное воспитание снижает количество нравственных болезней общества.

Современное российское общество переживает в настоящее время динамичные преобразования социальных отношений, которые приводят к изменению образцов гендерных взаимоотношений, брака, а так же ролей и статусов мужчины и женщины в семье, что меняет общую систему ценностей. Как и в большинстве стран мира в России увеличивается количество разводов, внебрачных рождений, эмансипация женщин, незарегистрированный брак.

Институт семьи трансформируется, исконно-русское понимание семьи и семейных функций меняется под влиянием развитых экономических стран, поскольку тесная экономическая связь приводит к возникновению связей нравственных.

Кризис семьи возникает из-за утраты основных семейных функций, таких как репродуктивная, экономическая, воспитательная, досуговая и коммуникативная. В последнее время происходит снижение рождаемости: если раньше нормой были многодетные семьи, то сейчас это редкость, в большинстве случаев 1 — 2 ребенка в семье. Досуговая и воспитательная функции также угасают: в эпоху современных технологий родителям гораздо проще занять своего ребенка компьютером или телефоном с играми, включить какой-нибудь мультфильм, освободив тем самым свободное время для самих себя. Что касается экономической функции семьи, то следует заметить, что семья как союз родственников в настоящее время несостоятельна. Семья складывается в основном как супружеская ячейка, нет объединения в родственные кланы, в которых каждый член семьи играл бы свою роль. Исчезло семейное производство, совместная деятельность родителей и детей. Связь между поколениями постепенно разрушается.

В супружеской семье над экономической функцией превалирует функция психологическая, что заключается в личном взаимодействии супругов как товарищей. Связующим звеном в такой семье является брачность и личная привязанность, а не родство и родительство. Такое смещение ориентиров приводит к тому, что на первое место выходит эмоциональное взаимодействие супругов, а не воспитание детей, что является причиной снижения эффективности воспитательной функции семьи.

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Цена диплома

Эти изменения влияют на формирование личности ребенка, который вырастает человеком, чьи частные интересы гораздо выше общих. Он не способен жертвовать собой ради других, поэтому социальные интересы не имеют для него большого значения, что, в свою очередь, влияет уже не только на семью, но и на общество в целом.

Вступление в брак и рождение детей, а также их содержание и воспитание — это личные потребности людей, то, что обеспечивает существование института семьи. Поэтому ослабление личных мотивов при создании семьи приводит не только к семейному кризису, но и к кризису общества.

Чтобы не допустить окончательной регрессивной трансформации семьи, сохранить межпоколенческие связи и восстановить преемственность поколений, уроки семейного права должны быть направлены не только на получение знаний о предмете, но и на формирование адекватного восприятия семьи и семенных ценностей ребенком.

Семейная политика должна иметь совей целью опосредованное воздействие на функционирование института семьи через формирование системы ценностей и норм. Семейный образ жизни, важность семейных ценностей должны стать нормой в обществе, поэтому важно создавать не только условия для реализации достойного уровня жизни через внешние государственные меры, но и влиять на формирование семейного правосознания через внутренние меры воспитания.

Решение данной задачи заключается в формировании нравственно-правового сознания личности, внутренней нравственности и правовой ориентации, самоидентификации в меняющихся условиях российского общества, что подразумевает собой нравственно-правовую культуру.

В связи с этим именно право обладает наибольшими возможностями в формировании массовой нравственно-правовой культуры. Право регулирует деятельность и поведение при помощи санкций. Устанавливая дозволения и запреты, право становится регулятором общественных отношений, гарантирует равенство и единство установленных прав и обязанностей. Путь повышения уровня общей правовой культуры и правосознания должен складываться из предупреждения правонарушений и развития уважительного отношения к личности человека.

Правовое образование представляется в виде гражданско-правовой вертикали, выраженной системой связанных между собой учебных курсов, содержание которых нацелено на формирование у обучающихся высоких нравственных качеств, правовой культуры и гражданского самосознания. При этом правовое образование борется за искоренение правового нигилизма и повышение уровня правовой культуры личности за счет ослабления влияния локальной нравственной культуры. Правовой нигилизм молодежи можно преодолеть за счет актуализации роли образовательных учреждений, целью которых станет правовая компетентность учащихся.

Государственная семейная политика направлена на позитивные перемены в семейных отношениях. Несмотря на негативную трансформацию семейных ценностей, наблюдаются улучшения, включающие в себя переход от патриархальной семьи, в которой господствует мужчина, распространено насилие над другими членами семьи и присутствует экономическая зависимость, к эгалитарной семье. В ней мужчина и женщина обладают равными правами и возможностями, а отношения строятся на основе партнерства. Также распространяется планирование семьи — сознательный выбор родительства и числа детей.

Изучение семейного права набирает все большую актуальность еще и потому, что представления современной молодежи о брачно-семейных отношениях выстраиваются неверно, либо деформируются в ходе влияния СМИ. Иногда это влияние коренным образом меняет представление ребенка об эталоне семьи, и часто изменения эти носят регрессивный характер.

Новые информационные технологии, внедряемые в жизнь людей современным миром, разрушает информационные барьеры и способствует появлению новых способов коммуникативного воздействия. Вследствие свободного доступа к информации, находящейся в сети Интернет, традиционные ценности заменяются ценностями, присущими ведущим развитым странам. Восточные ценности смешиваются с западными, распространяются мифы и стереотипы, разрушающие традиционный семейный уклад.

Многие годы в России через средства массовой информации распространяется модель несемейного поведения и информационно-психологические технологии способствуют развитию ложных и вредоносных установок к определенному поведению в виде словесных формул, влияющих на мысли и поведение детей и взрослых. Эти словесные формулы звучат примерно так: «Многодетная семья — признак невежества», «Семья и дети — помеха для делового человека» и т.д. Это формирует в сознании представление о том, что семейное благополучие зависит от финансов и материальных условий, а рождаемость блокирует возможности для достижения этих условий, статус отцовства и материнства понижается, число рождений ограничивается, ценность родительства разрушается. Поэтому в настоящее время очень важным условием защиты семьи на информационном уровне является обучение детей и родителей критическому анализу информационных потоков. Информационная безопасность является важной частью системы национальной безопасности и имеет непосредственное отношение к системе образования.

Информационная функция рекламы может использоваться государством в качестве транслятора семейных ценностей и пропаганды семейного образа жизни, улучшения демографической ситуации.

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Заказать диплом

Реклама присутствует во многих областях человеческой жизни и носит массовый характер, следовательно, социальная полтика регулирования семейно-демографической сферы может осуществляться непосредственно через СМИ. Социальная реклама как механизм трансляции семейных ценностей может способствовать сохранению института семьи в рамках, необходимых для государства и общества.

В процессе становления гражданского общества роль семьи как базовой основы для формирования гражданской ответственности и патриотического воспитания возрастает, что очевидно для государства. Поэтому государством предусмотрено развитие семейной политики. Указ президента РФ от 01.01.2012 № 761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» объявляет безусловный приоритет семьи и семейных ценностей. Это подразумевает возрождение социального института семьи, укрепление семейных традиций и ценностей как основ российского общества и государства.

Для того, чтобы дети смогли стать активными участниками реализации семейной политики, им необходимо получить достаточный набор знаний о семье и семейном праве, о собственных правах и обязанностях, о своем месте в обществе и социально-правовом статусе. Уроки семейного права в школе помогут детям овладеть недостающей информацией. Изучение семейного права в школе — это не только вклад в базовые правовые знания ребенка и развитие общей правовой культуры, но и возможность корректировки специалистами той основы, которую он получил в результате семейного воспитания.

Качества ребенка как будущего родителя закладываются в детстве, в атмосфере семьи, и от того, какие качества ребенок в себя «впитал», зависит дальнейшее его развитие. Поэтому воспитание будущих отцов и матерей должно быть хорошо продумано и правильно выстроено с детства. Современные родители осознают сложность тех задач, что перед ними стоят, однако они нуждаются в квалифицированной помощи педагогов в вопросах воспитания.

В каждой семье формируется свой микросоциум, складывающийся из определенного образа жизни. Специфику современной семьи можно определить четырьмя основными особенностями:

особая роль родительства, то есть тот особенный стиль воспитания, который выбирают родители для своего ребенка и развитие детско-родительских отношений;

любовь и поддержка, а также эмоциональное приятие — основа супружеского союза;

открытая семейная система — вступление в брак и прекращение брака свободно допустимы в современном обществе;

переход от расширенной семьи к нуклеарной.

Моральные взгляды, которых придерживается семья, позволяют ребенку усвоить нравственные принципы, необходимые для создания микроклимата с присутствием доброты общения, тепла. В таких семьях эмоциональная жизнь более полная и богатая, формируется ответственность за семью, взаимопонимание между ее членами, альтруизм и толерантность.

У каждой семьи присутствует (или отсутствует) собственный стиль воспитания. Конечно, семья — это первичная социализация ребенка, но она может быть как положительной, так и отрицательной.

Иногда воспитание выступает как процесс реализации определенной системы. В таких семьях родители, как правило, весьма компетентные и эрудированные, реализовывают определенную систему воспитания, следуя принципам и правилам определенной модели. В таких случаях цели воспитания нередко оказываются для родителей важнее, чем интересы самого ребенка, что негативным образом может отразиться на его личности. Не стоит забывать, что воспитание создано для ребенка, а не ребенок для воспитания.

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Заказать диплом

Образовательные учреждения — это фундаментальная база развития и воспитания детей. Одной из задач их деятельности является воспитание будущих родителей.

При поступлении ребенка в школу он оказывается сразу в двух социальных группах — в семье и школе, принадлежит к обеим системам с их структурами и законами, условиями развития и ориентируется на оба набора социальных ценностей. Эти условия влияют на развитие и становление его собственных ценностных ориентиров и установок. Именно поэтому важным компонентом взаимодействия школы и семьи является отсутствие противоречия ценностей этих социальных институтов для гармоничного развития личности ребенка.

Таким образом, актуальность преподавания семейного права в школе объясняется необходимостью всестороннего развития личности ребенка и коррекции деятельности родителей. Образовательные учреждения — это фундаментальная база развития и воспитания детей. Одной из задач их деятельности является воспитание будущих родителей. Именно право и правовое воспитание — путь к общегражданскому воспитанию, укреплению правопорядка и законности, что особенно актуально на современном этапе развития и становления гражданского общества и правового государства.

В условиях становления правового государства очень важно воспитывать правосознательную личность. Не стоит забывать, что воспитание и первичная социализация личности проходит в семье. Немаловажную роль играет социологический климат в семье и развитие благоприятной, комфортной среды в атмосфере здорового общения способствует гармоничному развитию личности.

Курс семейного права в школе позволит воспитать поколение, выросшее на понимании семейных ценностей, уважающее семейные традиции. В период трансформации семьи и семейных ценностей это является залогом будущих здоровых семейных отношений и снижения социально-правовых проблем семейного права.

Воспитательная функция семейного права является механизмом создания такого общества, в котором члены семьи будут знать свои права, обязанности и ответственность за поступки перед другими. Привить семейные ценности детям сейчас — означает получить свободное от многих современных социальных болезней общество.

Глава 2. Методика преподавания семейного права в современной школе

2.1 Традиционные методы (формы) преподавания семейного права в школе

Традиционное обучение является самым распространенным видом обучения, на котором базируется преподавание в большинстве школ страны.

Термин «традиционное обучение» обозначает классно-урочную систему обучения, которая была сформулирована в Я.А. Коменским в труде «Великая дидактика». Отличительными признаками такой системы обучения являются:

— организация учащихся примерно одного возраста в группу, состав которой остается практически неизменным на протяжении всего периода обучения;

— разработка единого годового плана и следование расписанию;

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Подробнее

за единицу занятий взят урок, посвященный одному учебному предмету, теме;

преподаватель следит за работой учащихся на уроке.

Такое обучение характеризуется тем, что знания учащимся выдаются в готовом виде, им остается лишь усваивать их и применять в похожих ситуациях. Поэтому на таких уроках большей частью развивается память, а не мышление, вследствие чего развитие творческих способностей, самостоятельности и активности происходит на слабом уровне. У учащихся формируется репродуктивный стиль познания, а объем информации в большинстве случаев превышает возможность ее усвоения. Естественно, что ни о каком индивидуальном подходе к учащимся не может быть и речи, потому что подобный темп обучения невозможно подвести к индивидуально-психологическим особенностям учащихся.

Традиционный урок обращен в прошлое, потому он и ориентируется на запоминание материала, и информация играет роль знания. В современном мире одного знания информации недостаточно, важно выработать собственное мышление относительно этой информации, а также умение работать с большими информационными потоками.

Взаимоотношения учителя и учеников в рамках традиционного обучения складываются на основе педагогического авторитета, поскольку учитель — главный субъект обучения. Личность его незаменима никакими техническими средствами и системами самостоятельного обучения. Учитель является руководителем развития ребенка и проводником среди ошибок и незнания, потому что школа призвана знания давать.

Знания даются учителем в готовом виде, как раз для запоминания. Ученику нужно услышать, запомнить, повторить и закрепить на практике. Повторение нужно для того, чтобы усвоенная мысль перешла из кратковременной и оперативной памяти в память долговременную. Для этого повторение должно быть осмысленным, информацию нельзя лишь механически запомнить.

Приведем несколько традиционных методов преподавания.

Одним из традиционных методов преподавания является рассказ как последовательное изложение материала в повествовательной форме. При помощи рассказа учитель может сообщать фактические сведения, которые требуют образности и последовательности изложения. Рассказ можно применять на всех этапах обучения, корректируя его в зависимости от обстоятельств. При помощи рассказа учитель может активизировать воображение, память, мышление учащихся, а также эмоциональные переживания. Воздействие на чувственную сторону личности позволит достичь решения некоторых задач правового воспитания.

Вызывая эмоциональные переживания у ребенка на уроке семейного права, учитель сможет формировать нравственные оценки и нормы поведения, прививать общепринятые семейные ценности.

В зависимости от того, для каких целей преподаватель использует рассказ, выделяются следующие виды данного метода обучения:

рассказ-вступление, подготавливающий учеников к изучению нового материала; семейный право преподавание школа

рассказ-повествование, использующийся учителем для изложения материала;

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Цена диплома

рассказ-заключение, подводящий итоги по изученному материалу.

К рассказу, как к методу обучения, предъявляются требования, которым он должен соответствовать. Основными требованиями к рассказу являются: обеспечение достижения целей, построение на достоверных фактах, четкая логика текста, учет возрастных особенностей учащихся. Рассказ должен излагаться доказательно, образно, эмоционально, желательно не более десяти минут.

В том случае, если при помощи рассказа невозможно достичь полного понимания учениками той или иной информации, применяется метод объяснения.

Объяснение представляет собой истолкование закономерностей, свойств, явлений, понятий. Объяснение основывается на логических умозаключениях, которые устанавливают истинность каких-либо суждений. Чаще всего метод объяснения используется при изучении теоретического материала, особенно если он усложняется в связи с возрастанием интеллектуальных возможностей учащихся.

К объяснению предъявляются следующие требования: точное формулирование проблемы, последовательность в раскрытии причинно-следственных связей, аргументированность и доказательность, логическое изложение.

В тех случаях, когда при использовании метода обучения возникают вопросы, как со стороны учителя, так и со стороны учеников, объяснение перестает в беседу. Беседа является вопросно-ответным методом обучения, при помощи которого учитель подводит учащихся к пониманию нового материала или проверяет то, что ученики уже изучили.

Беседа — универсальный метод обучения, который может быть использован при решении любых дидактических задач. Беседа может быть индивидуальной, в которой учитель задает вопросы только одному ученику; групповой, в которой вопросы могут быть адресованы определенной группе; фронтальные, в которой вопросы адресованы всем.

В соответствии с задачами, которые ставятся учителем, уровнем развития обучающихся и содержанием материала выделяются следующие виды бесед:

организующие (вводные) беседы, проводящиеся перед изучением новой темы для актуализации знаний учащихся;

беседы-сообщения новых знаний;

— закрепляющие (синтезирующие) беседы, обобщающие и систематизирующие знания учащихся;

— контрольно-коррекционные беседы.

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Заказать диплом

При проведении беды следует ориентироваться на основные требования: правильная формулировка вопроса, логическая связь между вопросами, краткость и содержательность.

Метод беседы в преподавании семейного права в школе позволяет активизировать учебно-познавательную деятельность, развивать речь, мышление и память учащихся, контролировать их знания. Однако, если у учащихся нет нужных для беседы знаний, она становится малоэффективной, не способствует формированию практических умений и навыков.

Еще одним традиционным методом преподавания семейного права в школе является лекция как монологическое изложение большого количества материала.

Лекции могут быть научно-популярными и академическими и посвящаются объемным и особенно важным разделам учебной программы.

Важным методом обучения является работа с учебником и книгой. Он заключается в том, что ученик в собственном темпе и в удобное время может самостоятельно обращаться к учебной информации.

Вариантами такой работы могут быть конспектирование содержания прочитанного материала, тезирование основных идей. Также ученик может составить план текста или процитировать нужный материал, написать аннотацию к тексту и т.д.

В достижении дидактических целей учителю права может помочь такой традиционный метод преподавания как упражнение. Упражнение — это сознательное, многократное выполнение учебных действий, как умственных, так и практических, целью которых является овладение или повышение их навыков.

Упражнения могут быть устными и письменными и графическими. Устные упражнения развивают культуру речи, логическое мышление, внимание и память, а также познавательные возможности учеников. Их значение заключается в том, чтобы закрепить полученные знания и выработать необходимые умения и навыки применения этих знаний. Письменные и графические упражнения способствуют развитию пространственного мышления в понимании графиков, схем и т.д.

Требования к упражнению заключаются в их социальной направленности, знании алгоритма выполнения действий, учете достигнутых результатов и повторении.

Основная форма учебно-воспитательной работы по праву в системе школьного образования — урок.

Урок — это динамическая и вариативная форма организации процесса, целенаправленного взаимодействия определенного состава учителей и учащихся, включающая содержание, формы, методы, средства обучения и систематически применяемая для решения задач правового образования, развития, воспитания в процессе обучения.

Учебное занятие по праву (урок) — это комплексная система организационной, учебно-воспитательной деятельности учителя в единстве с учебно-познавательной деятельностью учеников, направленная на достижение целей усвоения главных дидактических единиц правового модуля государственного стандарта, знаний, формирование умений пользоваться полученными правовыми знаниями в практической деятельности.

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Цена диплома

Урок обладает рядом преимуществ, поскольку сочетает фронтальную, групповую и индивидуальную формы работы, что дает возможность учителю излагать материал последовательно и систематически. Такая модель обучения позволяет эффективно решать поставленные задачи с помощью содержания и методов педагогической деятельности.

Основными этапами традиционного урока является организационный момент, проходящий в начале урока, проверка знаний учащихся, полученных на предыдущих уроках, постановка целей и задач, которые учитель озвучивает перед учениками, подача нового материала, выполнение заданий на усвоение этого материала, контроль, оценка знаний, домашнее задание и проверка итогов.

Такой вид подачи материала имеет как ряд преимуществ, так и недостатков. Безусловно, традиционное обучение проверено несколькими поколениями и является вполне результативным. Однако в современных условиях, когда количество информации очень объемно, ребенку весьма проблематично запомнить и понять все. С появлением сети Интернет появился доступ к неограниченным информационным ресурсам, и задача педагога научить ребенка ориентироваться в этих ресурсах, выбирать полезную и стоящую информацию.

Возможность передачи большого количества информации в короткое время является несомненным достоинством традиционного обучения. Однако ориентация на память, а не на мышление приводит к тому, что свои знания ребенок сможет применять лишь в ситуациях, аналогичных примерам, которые приводил учитель. Творческие способности практически не развиваются, как и самостоятельность, активность, формируется репродуктивный стиль познавательной деятельности вследствие воспроизводящего характера учебно-познавательного процесса.

Урок по праву должен не только опираться на ценности традиционного обучения, но и соответствовать современному уровню обучения, а также современному уровню развития правовой системы государства. Признаками современного урока права являются:

направленность на выполнение социального заказа общества;

наличие целей и задач;

использование деятельностного подхода;

учет новейших достижений науки;

активная познавательная деятельность учащихся в процессе обучения;

оптимизированное содержание обучения;

формирование знаний, умений и навыков учащихся на основе единства;

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Подробнее

разнообразные учебные ситуации на уроке с вычленением учебных задач;

наличие обратной связи;

поддержание высокого темпа урока;

благоприятный психологический микроклимат.

Таким образом, целевой акцент в традиционном преподавании ставится на результат обучения, то есть на усвоение объема информации, требуемого программой. При этом роль ученика в процессе обучения преимущественно пассивная, ведущую роль принимает на себя педагог как источник знаний, которые предлагаются в «готовом виде» и направлены на достижение определенного образца. Знания ученики применяют в типовых заданиях, а также при выполнении проверочных работ, преобладают фронтальная и индивидуальная формы учебной деятельности. Несмотря на модернизацию образования, традиционные методы находят себе место в новых условиях, «подстраиваясь» под требования общества. Не стоит забывать, что эти методы преподавания проверены временем, просуществовали не одно столетие и успешно служили основой образования многих современных новаторов. В преподавании семейного права невозможно полностью отказаться от традиционных методов. Они являются основой, на которую можно накладывать инновации. Разумное и выгодное сочетание традиций и требований времени позволит расширить границы возможностей, которыми обладают участники образовательного процесса, и добиться целей, стоящих перед ними.

2.2 Инновационные методы и технологии преподавания семейного права в школе

С изменениями в сферах общественной жизни и развитием общества и науки возникла потребность в совершенствовании форм обучения подрастающего поколения. Современная школа должна ориентироваться на разностороннее развитие личности ребенка, развивать его индивидуальные задатки, познавательную активность, самостоятельность.

Использование в традиционном образовательном процессе разнообразных развивающих занятий, которые направлены на развитие мотивации, памяти, внимания и других качеств, является неотъемлемой задачей, стоящей перед педагогическим коллективом. Современное образование не может быть успешным без пересмотра традиционного образовательного процесса, вследствие чего возникает повышенный интерес к инновационным педагогическим технологиям. Их использование и сочетание с традиционными методами обучения способствуют улучшению образовательного процесса.

Понятие «инновация» по А.В. Сластенину означает новшество, новизну, изменение; как средство и процесс новация предполагает введение чего-то нового.

Инновационные педагогические проекты ориентированы на гуманистические ценности, применение нетрадиционных учебных технологий, а также изменения в стиле общения ученика и учителя и др. Процесс введения инноваций в образование призван приблизить школу к тем требованиям, которые ставит перед обществом эпоха технологической революции. Инновации помогают усилить связи между учителем и учеником посредством выступления учителя в роли консультанта, организатора учебного процесса, наладить сотрудничество между субъектами и соотнести обучение с интересами и возможностями школьника.

Для того, чтобы сформировать умение учиться у учеников, учитель должен выйти из роли источника и транслятора информации и организовать учебный процесс таким образом, чтобы ученик проявлял активность и самостоятельность в поиске информации, решении проблем и пр. Реализовать это можно при помощи интерактивных технологий обучения, использование которых обеспечит участие ученика в процессе обучения всех учеников. «Интерактивное обучение» — это специальная форма организации познавательной деятельности, при которой происходит взаимодействие всех участников образовательного процесса. Цель интерактивной модели обучения состоит в организации активного взаимодействия учеников между собой и предполагает моделирование жизненных ситуаций. Интерактивное обучение развивает критическое мышление учащихся, формирует умение вырабатывать собственные решения.

Активные методы обучения праву подводят ученика к новой позиции, в которой он перестает быть пассивным участником образовательного процесса и становится активным его участником. От него требуется не бессмысленное заучивание, а активные мысли, идеи, и сомнения, приводящие к обоснованным решениям. Поэтому направление ученика к познавательной самостоятельности, выражающейся в стремлении и умении мыслить самостоятельно, ориентироваться в новых ситуациях, находить новые подходы к решению задач, независимость собственных суждений и критический подход к суждениям других, является необходимостью.

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Подробнее

Введение инноваций и подготовка к ним подвергают традиционные технологии следующим процессам трансформации: применяется модульная организация процесса обучения, вводится проектная деятельность школьников, реализуются индивидуальные планы учащихся, распространяется дистанционное обучение на всех уровнях образования и пр. Традиционная школа становится общественным центром, который предоставляет людям необходимые для непрерывного обучения на протяжении всей жизни условия.

Наиболее распространенными инновационными уроками по праву являются игры, уроки-суды, экскурсии, ролевые игры, конференции, проектная деятельность и др. Сущность инновационных процессов в образовании состоит в двух основных проблемах преподавания: проблеме изучения, обобщения и распространения педагогического опыта и проблеме внедрения достижений психолого-педагогической науки в практику. Инновации как раз и позволяют осуществить перенос новых достижений в образовательный процесс, дополняя, изменяя и заменяя традиционные и устаревшие программы обучения.

В последние десятилетия в обществе произошло довольно много изменений. Количество информации с каждым днем лишь возрастает, и ребенку уже с малых лет приходится справляться с этой особенностью современного мира. Традиционные модели образования не справляются с поставленными перед ребенком задачами, поэтому инновационные методы являются помощью и дополнением уже сложившейся форме обучения. Задача современного учителя состоит в том, чтобы научить отбирать из существующего потока информации наиболее значимую, полезную и достоверную для достижения поставленных целей и решения определенных задач. К тому же, важно не только уметь работать с информацией, но и владеть определенными компетенциями для выполнения различных видов деятельности.

Данные требования подводят к необходимости изменения подходов к процессу обучения. Современному ребенку не достаточно получить и запомнить определенное количество знаний, умений и навыков, поскольку информации настолько много, что сделать это за время, отведенное на процесс обучения, невозможно. Поэтому главная задача педагога — научить ребенка учиться.

Современный урок семейного права должен содержать такие технологии обучения, которые обеспечат формирование у учащихся универсальных учебных действий, достижений метапредметных результатов. Это могут быть следующие технологии: личностно ориентированного обучения; рефлексивного обучения; дифференцированного обучения; проблемного обучения; диалогового обучения; педагогика сотрудничества; игровые технологии; проектные технологи и другие.

Инновации современного урока по семейному праву заключаются в требованиях ФГОС нового поколения, содержащие использование ИКТ-технологий на уроках, осуществление индивидуального подхода к каждому ученику, содержание различных видов деятельности, создание ощущения комфорта и наличие сотрудничества, взаимопонимания, атмосферы радости и увлеченности, стимулирование развития познавательной активности ученика и креативного мышления, воспитание думающего ученика-интеллектуала.

Одним из вариантов решения данных задач поможет нестандартный урок, получивший свое распространение в последние годы.

Термин «нестандартный урок» был введен И.Г. Подласым, и означает «импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную структуру».

Нестандартный урок расширяет наше представление обычного школьного урока. Его отличительными чертами является отступление от общепринятой структуры урока, его содердательного наполнения и отступление от учебного вида деятельности.

В нестандартном уроке существует особое взаимодействие ученика и учителя, что заключается в самой организации учебной деятельности: учитель выступает прежде всего как ее организатор, в то время как ученик работает с информацией самостоятельно или в группе, анализируя указанные источники и формируя навыки творческой деятельности. При этом консультирование и рекомендации учителя могут проводиться и не в урочное время, поэтому такие уроки не всегда имеют ограниченные временные рамки.

Форма проведения урока была предложена Т.А. Стефановской и представлена как соревнования и игры, публичное общение, имитация общественных мероприятий и другие.

Типология нестандартных уроков напрямую зависит от целей, которые ставит перед собой учитель. Если изучается новый материал, то подойдет урок-путешествие, кино-урок, заочная экскурсия, диалог или беседа. Такие формы изложения материала позволят учителю контролировать ход урока и затрачиваемое время. Когда целью является совершенствование умений и знаний, можно использовать деловые или ролевые игры, консультации и прочее. В такой форме ученики могут показать свои знания в непринужденной атмосфере игры, раскрыв свой творческий потенциал. Урок обобщения и систематизации можно проводить в виде уроков-конференций, судов, концертов, уроков-портретов, что поможет визуализировать полученные знания. Для контрольных уроков больше подойдет урок-зачет, урок-семинар, где учащиеся непосредственно продемонстрируют свои знания без опоры на теоретический материал, не пользуясь учебником.

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Заказать диплом

Нестандартный урок направлен на развитие творческих способностей учащихся, повышение интеллектуального уровня и профессиональных умений. Нетрадиционная форма проведения урока способствует развитию интереса учащихся к предмету, самостоятельности творчества и коммуникативности. Данная модель имеет своей целью подведение учащихся к умению творчески оценивать изучаемый материал. В процессе нестандартного обучения развивается мотивация учеников, которая поддерживается не только во время урока, но и в дальнейшей образовательной деятельности.

По мнению Л.Д. Столяренко, игровые и проблемные методы обучения способствуют «высвобождению» творческих возможностей учащихся, повышению интеллектуального уровня и профессиональных умений.

Игровая форма проведения уроков семейного права способствует не только развитию творческих способностей и мышления, но и социализации личности учащихся. Игровой метод позволяет ученикам применять на себя различные социальные роли. В преподавании права игры занимают особое положение, поскольку с их помощью ученик пробует себя в различных социальных ролях. Ярким примером являются игры-суды, в которых роли распределяются в зависимости от участников судебного процесса. Ученики могут попробовать себя в роли адвоката, прокурора, судьи, обвиняемого, свидетеля, эксперта и др. при этом суть данного урока заключается не только в постановке, но и в том, что каждый участник должен подготовить свою роль исходя из реально существующих обязанностей того или иного субъекта судебного процесса. Подготовка речи, разработка модели поведения, грамотная юридическая речь, подборка достоверных фактов, анализ поведения других участников игры и анализ большого количества информации по теме помогут не только развить творческие способности ребенка, но и будут способствовать непроизвольному запоминанию материала.

Игровые уроки направлены на формирование компетентностей, поэтому учебная ситуация должна предоставлять ребенку условия для освоения социального опыта и решения жизненных ситуаций. Учитель должен уметь выбирать тип игры, ответственно подходить к разработке правил и сценария, а также верно организовать игровой процесс.

Чтобы достичь оптимальной социализации учеников, учитель должен составить структуру игры. На первом, ориентировочном, этапе выбирается тема урока, наиболее подходящая для реализации цели учителя. На втором этапе — подготовительном — составляется сценарий и определяются цели и задачи игры, а также правила и критерии оценки. Третий этап заключается непосредственно в проведении самой игры. Здесь важно правильно организовать игровой процесс и умело его контролировать. Заключительный этап — обсуждение. Учитель проводит с учениками анализ игровых ситуаций и поведения учеников в них. Рефлексия необходима для исключения ошибок и корректировки поведенческой модели.

Наряду с игровыми уроками, эффективным методом является технология проектной деятельности на уроках права. Этот метод играет большую роль в образовании благодаря тому, что ставит учащихся перед самостоятельным выбором, заставляет их проявлять активность и инициативу. Ученики включаются учебно-познавательную деятельность, тем самым реализуется системно-деятельностный подход, заданный Федеральным государственным образовательным стандартом.

Впервые в России идея проектного обучения была озвучена педагогом С.Т. Шацким в 1905 году, однако в период Советской власти метод этот был забыт как «неподходящий». В наше время технологией проектной деятельности активно используется в образовании. С помощью проектной деятельности реализуются воспитательные, образовательные и развивающие задачи, появляется возможность интегрирования различных видов деятельности, создавая для учеников увлекательную атмосферу, делая урок еще более эффективным. Иначе говоря, метод проектов позволяет детально проработать проблемную ситуацию, создаваемую на уроке, в процессе достижения дидактической цели, направленной на осязаемый, практический результат.

С помощью проектного метода учащиеся развивают познавательные навыки, учатся конструировать знания и ориентироваться в большом количестве информации, развивают критическое мышление. Проекты разделяются по количеству участников: они могут быть индивидуальными, парными и групповыми. Групповые проекты помогают развить навык работы в коллективе, брать на себя ответственность, развиваются коммуникативные качества.

Основными требованиями к методу проектов являются:

наличие актуальной проблемы;

практическая значимость результатов;

структурированное содержание;

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Подробнее

наличие самостоятельной работы учащихся;

исследовательские методы;

определение проблемы и задач, связанных с ней;

выдвижение гипотез;

подведение итогов.

Проект должен быть представлен и защищен в виде презентации, доклада, информационного плаката, памятки и проч. Не обязательно выбирать что-то одно, учащиеся сами могут выбирать форму представления проекта, комбинировать несколько вариантов.

Технология проектов рассчитана на синтез исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих подходов. Позволяет развить у учащихся коммуникативные способности, умение и способность к репродуктивной деятельности, повысить интерес к предмету, что положительно влияет на усвоение знаний.

В последние десятилетия активно развивается интегрированное обучение, позволяющее объединять в одном уроке несколько дисциплин, наиболее полно и всесторонне раскрывая изучаемую тему. Интегрированный урок — это особый тип урока, который объединяет в себе обучение одновременно по нескольким дисциплинам при изучении одного понятия, темы или явления.

В сравнении с традиционным уроком интегрированный имеет ряд неоспоримых достоинств: создание наиболее благоприятных условий для развития умений и навыков учащихся, формирование более широкого мышления, развитие целостного восприятия мира, логики, умение находить причинно-следственные связи.

Основными этапами освоения технологии интегрированного обучения являются:

конструирование и проведение уроков учителями различных предметов;

конструирование и проведение урока одним учителем;

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Подробнее

создание интегративных тем и разделов, а также проектов и курсов.

На основании проанализированных методов и технологий преподавания семейного права в школе, нами был выбран игровой метод, как наиболее продуктивный, способствующий наилучшему достижению целей и задач уроков по семейному праву.

Данный метод был апробирован во время прохождения производственной (преддипломной) практики в БОУ «Тарская гимназия №1 им. А.М. Луппова» Тарского муниципального района Омской области. Мною был разработан и проведен урок по семейному праву для 9 класса по теме «Право, семья, ребенок». (Приложение 1)

Цели урока подразделяются следующим образом:

Образовательные: ознакомиться с содержанием статей Семейного кодекса РФ, сформировать понимание всеобщего характера тех прав, о которых говорится в Семейном кодексе; понять способы их реализации и защиты в жизни.

Развивающие: сформировать представление о семейном законодательстве; развить творческое мышление; развить умение излагать собственную позицию, выслушивать и принимать во внимание позицию других; развитие навыков работы в группе.

Воспитательные: воспитать уважение к закону, к семье и ее членам; сформировать верное отношение к семейным ценностям; воспитать качества, необходимые для полноценной семейной жизни; сформировать ценность родительства, ответственность перед членами семьи.

Задачи урока:

воспитание у обучающихся уважения к семье, понимания важности семейных отношений в развитии общества;

умение анализировать собственные права; выделять главное, использовать статьи из нормативно-правовых актов для решения задач практикума;

продолжение формирования правовой культуры.

Задачи урока направлены на изучение теории семейного права и умение пользоваться полученными знаниями на практике в реальной жизни, а также на формирование нравственных качеств личности, необходимых детям как членам семьи.

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Цена диплома

Поскольку на уроке изучалась новая тема, тип урока — обучающая игра. Учащиеся разделяются на шесть групп при помощи жребия. После распределения учащимися определяется тема и цель урока на основании задачи, представленной на слайде. После определения цели учащимися определяются задачи урока, учителем озвучивается план урока и правила игры.

Учащимся раздаются справочные материалы (выдержки из Конституции РФ и Семейного Кодекса РФ) рабочие листы, задания в которых подразделяются на два блока: первый включает в себя задания по теории семейного права, а второй — морально-нравственные ценности. В каждом блоке шесть заданий — по одному на каждую группу. Таким образом, в конце игры ребята получат ответы на все задания, а информация сохранится у каждого из них. Отводится время на выполнение заданий. После выполнения заданий первого блока представитель от каждой группы озвучивает у доски решение, проверяется ответ и выставляются баллы. После этого учащиеся приступают к выполнению второго блока заданий, а по истечению времени вновь проверяются ответы.

В конце урока подсчитываются баллы, заработанные каждой группой, выставляются оценки. Учитель спрашивает учеников, что нового они узнали, чему научились, возникли ли вопросы в процессе изучения нового материала. После этого на слайд презентации выводится домашнее задание, озвучивается и объясняется учителем.

Задания рабочих листов разрабатывались в соответствии со следующими пунктами плана:

)Понятие семейного права и нормативно-правовая база семейного законодательства.

) Права и обязанности участников семейных отношений, брачный договор.

) Семейные ценности.

На наш взгляд, такая форма урока способствует развитию интереса у учащихся к изучению нового материала, элемент соревнования вызывает потребность быстро и качественно выполнить задание, устный ответ у доски способствует развитию коммуникативности и умению выражать свою точку зрения, а так же принимать во внимание точку зрения других отвечающих. Непринужденная атмосфера на уроке позволяет лучше воспринимать и запоминать информацию. Групповая работа укрепляет связи внутри коллектива.

В ходе проведения урока учащиеся показали заинтересованность, проявили интерес к необычному построению занятия. Использование жеребьевки позволило разделить класс на группы таким образом, чтобы не возникло конфликтов при разделении ребят учителем. Непринужденность игры позволила ученикам чувствовать себя свободнее, увереннее, не бояться высказывать собственное мнение. Каждый пытался внести свой вклад в увеличение баллов команды. Работа в группах была слаженной и продуктивной. В каждой группе определился лидер, координирующий работу остальных участников команды.

Пять из шести групп вовремя справились с заданиями первого блока, но готовы были подождать задержавшуюся команду. В шестой группе возникли проблемы с описанием ответа, поэтому пришлось объяснить заново. В целом ребята правильно выполнили свою часть заданий, две группы явно лидировали. Преимуществом первого блока заданий является их построение в формате ОГЭ, что представляет знакомую учащимся форму заданий. Теоретические знания, полученные учащимися во время урока, позволят получить систематизированный, лаконичный справочный материал по теме.

Во время выполнения задания ученики могли пользоваться учебниками и раздаточным материалом. Работа с нормативно-правовыми актами способствует повышению правовой грамотности и развитию умения анализировать законодательные акты. Учащиеся получили представление не только об информации, содержащейся в таких нормативных документах, но и форме их составления.

При решении заданий второго бока учащиеся развивали свои коммуникативные навыки, на примерах знакомились с семейными ценностями, анализировали тексты, строили собственные предположения. После выполнения им предстояло аргументировано доказать свою точку зрения, выслушать своих одноклассников и вывеси из примеров правила поведения в семье. При помощи заданий, направленных на развитие нравственности учащиеся получили возможность осознать, что, как члены семьи, они имеют не только права, но и обязанности, несут ответственность.

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Заказать диплом

Проведение одного урока по семейному праву не достаточно, однако в учебном плане на данную отрасль права не отводится больше времени. Выход из сложившейся ситуации можно найти в проведении внеклассного мероприятия. В рамках подготовки к школьным экзаменам, большее внимание уделяется именно на теорию, следовательно, морально-нравственным нормам и семейным ценностям должного внимания не уделяется. Именно эти нормы и ценности мы предлагаем внести во внеклассное мероприятие. (Приложение 2)

Предложенная нами тема внеклассного мероприятия — «Семья и семейные ценности».

Цели и задачи внеклассного мероприятия во многом перекликаются с уроком по семейному праву, однако, в данном случае они направлены на развитие нравственных качеств личности и формирование общепринятых семейных ценностей.

Образовательные: способствовать усвоению информации о семье, семейных отношениях, о связях между членами семьи, их взаимных правах и обязанностях.

Развивающие: сформировать представление о семейном законодательстве; развить творческое мышление; развить умение излагать собственную позицию, выслушивать и принимать во внимание позицию других; развитие навыков работы в группе.

Воспитательные: воспитать уважение к закону, к семье и ее членам; сформировать верное отношение к семейным ценностям; воспитать качества, необходимые для полноценной семейной жизни; сформировать ценность родительства, ответственность перед членами семьи.

Задачи внеклассного мероприятия:

воспитание у обучающихся уважения к семье, понимания важности семейных отношений в развитии общества;

усиление желания жить в дружной, благополучной семье, основанной на взаимопонимании детей и взрослых;

укрепление у детей чувства благодарности к родителям за их заботу и внимание;

развитие самоидентификации в семейных отношениях.

Внеклассное мероприятие проводится в игровой форме, учащиеся делятся на группы и выполняют определенные задания. Для проведения игры необходимо разделиться на команды при помощи карточек с рисунками. Каждый берет одну карточку и составляет одну группу с теми, с кем совпала картинка. Всего должно получиться четыре группы.

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Заказать диплом

Перед началом игры учащимся предлагается тест, результаты которого озвучиваются сразу же после его решения и призваны заинтересовать в теме мероприятия. Тест на результат игры не влияет.

Каждой команде раздается пакет заданий в конвертах, которые вскрываются в ходе игры, решаются, за каждое из заданий выставляются баллы. Критерии оценивания представлены учащимся на слайде презентации перед началом игры.

После подведения итогов на этапе рефлексии учащимся предлагается выполнить индивидуальное задание, чтобы проверить, чему каждый из них научился в ходе проведения внеклассного мероприятия.

Внеклассное мероприятие по семейному праву помогает реализовать воспитательную функцию семейного права, поскольку оно не ограничивается количеством теоретических знаний, которые педагог обязан дать учащимся. На внеклассном мероприятии можно использовать различные инновационные методики, направленные на развитие таких качеств личности, которые помогут детям при создании гармоничных семейных отношений. Это своего рода «профилактика» дальнейшей трансформации семьи и семейных ценностей.

В результате проведения урока и внеклассного мероприятия по семейному праву мы пришли к выводу, что ученики готовы к инновационным методам преподавания, воспринимают их с интересом и любознательностью. В частности, игровой метод способствует повышению активности учеников, заинтересованности в работе, не приводит к утомляемости, а напротив, вызывает желание проявить себя. Полученные на таких уроках знания лучше усваиваются и закрепляются, а использование рабочих листов позволяет систематизировать их.

Таким образом, инновационные методы преподавания семейного права в школе — это оправданные и обоснованные методы обучения. Сочетание традиционных методик преподавания семейного права с инновационными представляет собой полноценную систему образования и воспитания. Инновационные методики позволяют заинтересовать учеников и улучшить восприятие теоретического материала за счет необычной формы его преподнесения. Несомненным плюсом инновационных методик является повышение эффективности и снижение временных затрат при изучении нового материала. При подготовке к ЕГЭ и ОГЭ инновационные методы преподавания права позволят лучше систематизировать материал, легче запомнить его. На современном этапе развития образования инновационные методы преподавания семейного права в школе — необходимый залог успешного обучения.

Методика преподавания семейного права в школе должна быть эффективной и соответствовать требованиям, стоящим перед современным образованием. Перед правом стоит множество задач, которые педагог должен решать путем применения различных методов обучения.

Долгое время в школах преобладали традиционные методы преподавания, однако современная ситуация такова, что постепенно эти методы уступают место инновациям в образовании. Такие тенденции объясняются тем, что наука и общество не стоят на месте, они развиваются и выдвигают новые требования к образованию. Сейчас недостаточно владеть знаниями, нужно владеть компетенциями, поэтому традиционная система образования с ее заучиванием наизусть показала свою несостоятельность. С развитием техники и компьютеризации информации стало так много, что важно быть избирательным, извлекать из массы не всегда достоверных фактов полезное и важное, отметая то, что никогда не пригодится.

Инновационные методики преподавания как раз решают эту проблему: они учат находить решения поставленных задач путем исследования, самостоятельного анализа, а значит, избирательным путем получения нужной информации.

Внедрение инновационных методов в преподавание семейного права в школе позволяет сделать образовательный процесс не только эффективным, но и увлекательным для учащихся, что повышает интерес, активность и усвоение знаний учащимися. Инновационные методы в образовании — это бесспорно выигрышный вариант, способный выдержать конкуренцию с проверенной веками традиционной системой образования.

Заключение

В настоящее время семейное право в современной российской социально-правовой системе находится на уровне совершенствования и развития. Это обусловлено наличием ряда проблем в обществе, семейном праве и семейном законодательстве. Кризис семьи, трансформация семейных ценностей, низкий уровень жизни многих семей с детьми приводит к упадку и снижению статуса семейного образа жизни. К сожалению, семейное законодательство не в состоянии регулировать возникающие проблемы, поскольку на данный момент в нем уже существуют «пробелы».

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Подробнее

Трансформация семейных ценностей и неспособность государства своевременно реагировать на сложившуюся ситуацию приводят к тому, что все больше семей обладают нездоровым социологическим климатом, в котором воспитывается современное поколение детей. Такая ситуация приведет к возрастанию проблем семьи и семейных отношений. Чтобы не допустить дальнейшей негативной трансформации института семьи, следует обратить внимание на преподавание семейного права в школе как регулятора и транслятора семейных ценностей. Если сформировать поколение воспитанных на общепринятых семейных ценностях людей, то в дальнейшем можно избежать упадка такого важного социализирующего института как семья.

Необходимо определить такую методику преподавания семейного права в школе, которая позволит наиболее эффективно достичь целей, стоящих перед правовым образованием. В большинстве школ преподавание основано на традиционных методах, таких как рассказ, беседа, объяснение или лекция. Безусловно, эти методы преподавания зарекомендовали себя как проверенную временем и многовековой практикой систему. Однако, в современных условиях развития общества одних традиционных методов недостаточно, поскольку нужно развивать систему преподавания права, идти в ногу со временем.

Данную проблему позволяют решить инновационные методы в преподавании: урок-суд, урок-игра, урок-конференция, проектная деятельность, экскурсия и др. инновации в образовании вызывают интерес у учащихся, вследствие чего повышается эффективность обучения. Грамотное сочетание инноваций позволяет смоделировать такой урок семейного права, который соответствует современным требованиям к системе образования и, главным образом, достичь гармоничного развития личности.

Список источников и литературы

1.   Адилова, Л.Ф. Образ семьи и семейные ценности в российских СМИ [Текст] / Л.Ф. Адилова, В.А. Мищенко // Социология коммуникаций. — 2014. — № 5. — С.108-115.

2.      Баев, В.Г. Воспитательная функция права в структуре правового образования [Текст] / В.Г. Баев, С.В. Левина // Юридическая наука. — 2014. — №4. — С.8-12.

.        Богорубова, Т.А. Современные проблемы модернизации правового регулирования семейных отношений на постсоветстком пространстве [Текст] / Т.А. Богорубова, Л.В. Саенко // Вестник ПАГС. — 2014. — № 9. — С. 26-32.

4.   Бордовская, Н.В. Педагогика [Текст]: учебное пособие / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. — Санкт-Петербург.: Питер, 2009. — 304 с.

.     Бутаева, М.А. Формирование новой концепции государственной семейной политики в свете трансформации взаимоотношений семьи и государства [Текст] / М.А. Бутаева // Ученые записки. — 2014. — № 5. — С.114-116.

6.      Бутаева, М.А. Государственная семейная политика в свете взаимоотношений семьи и государства [Текст] / М.А. Бутаева // Власть. — 2014. — № 4.- С. 18-22.

.        Василенко, И.А. Роль рекламы в процессе формирования и трансляции ценности семьи в современном обществе [Текст] / И.А. Василенко // Вестник ОГУ . — 2015. — № 81. — С. 15-20.

.        Власюк, И.В. К вопросу о социально-педагогическом проектировании региональной семейной политики [Текст] / И.В. Власюк // Вестник ОГУ. — 2015. — № 5.- С. 32-37.

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Подробнее

.        Власюк, И.В. Укрепление ценности родительства — направление государственной семейной политики [Текст] / И.В. Власюк // Социология образования. — 2015. — № 3. — С. 141-145.

.        Гейжан, Н.Ф. Тенденции развития семьи и семейного просвещения [Текст] / Н.Ф. Гейжан // Академический вестник Института образования взрослых Российской академии образования. — 2013. — № 9. — С. 96-100.

.        Голованова, Н.Ф. Педагогика [Текст]: учебник / Н. Ф. Голованова. — 2-е изд., стереотип. — Москва: Академия, 2013. — 240 с.: рис., табл.

.        Гурьев, М.Е. Характеристика инновационной модели методов обучения в целостном педагогическом процессе образовательной организации Российской Федерации [Текст] / М.Е. Гурьев // Вестник Санкт-Петербургского университета Министерства внутренних дел РФ. — 2015. — № 4. — С. 67-76.

.        Джуринский, А.Н. Инновации и перспективы классно-урочной системы в России и за рубежом [Текст] / А.Н. Джуринский // Сибирский педагогический журнал. — 2014. — № 5.- С. 76-81.

.        Дюльдина, Ж.Н. Семейные ценности и традиции как основа основ российского общества и государства [Текст] / Ж.Н. Дюльдина // Власть. — 2013. — № 11. — С. 97-100.

.        Елисеева, А.А. О совершенствовании семейного законодательства в области правового регулирования личных неимущественных отношений [Текст] / А.А. Елисеева // Актуальные вопросы правоприменения. — 2015. — № 11. — С. 82-94.

.        Задоя, Л.А. Дидактическая игра как средство социализации личности [Текст] / Л.А. Задоя // Наука — педагогика. — 2015. — № 6. — С. 184-187.

.        Казакова, О.С. Современные проблемы семейного права [Текст] / О.С. Казакова, Д.Б. Казанцева // Вестник пензенского государственного университета. — 2016. — № 2. — С. 121-125.

.        Карзанова, Т.Ю. Традиционный и интенсивный типы обучения в современной методике преподавания РКИ [Текст] / Т.Ю. Карзанова // Ученые записки Орловского государственного университета. — 2014. — № 1(57).- С. 351-353.

.        Ковалева, Ю.В. Правовое регулирование семейных отношений в РФ [Текст] / Ю.В. Ковалева // Бизнес в законе. Экономико-юридический журнал. — 2014. — № 1. — С. 375-376.

.        Колотов, А.Ф. Методика преподавания права: учебное пособие / А.Ф. Колотов, И.В. Скуратов. — Оренбург: Университет, 2014. — 288 с.

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Подробнее

.        Кропанева, Е.М. Теория и методика обучения праву [Текст]: учебное пособие / Е.М. Кропанева. — Екатеринбург: издательство Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2010. — 166 с.

.        Кузнецов, А.А. Развитие методической системы обучения в условиях информатизации образования [Текст] / А.А. Кузнецов, Т.Н. Суворова // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. — 2014. — № 7. — С. 182-187.

.        Куксин, И.Н. Воспитательная функция семейного права и воспитательная функция семьи: сравнительная характеристика [Текст] / И.Н. Куксин, П.А. Матвеев // Юридическая наука. — 2014. — № 3. — С. 29-36.

.        Лабикова, Раиса Николаевна. Методика обучения и воспитания праву [Текст]: учебно-методические рекомендации / Р. Н. Лабикова. — Тара: Изд-во ОмГАУ, 2012. — 36 с. : рис., табл.

.        Мустафаева, Д.Ш. Семья как источник общечеловеческих и национально-этических ценностей в воспитании и развитии личности [Текст] / Д.Ш. Мустафаева // Мир науки, культуры, образования. — 2015. — № 2.- С. 96-98.

27. Певцова Е.А. Актуальные вопросы методики преподавания юриспруденции: учебное пособие / Е.А. Певцова. — Москва: издательство Международного юридического института, 2010. — 272 с.

28.    Певцова, Е.А. Теория и методика обучения праву [Текст]: учебник / Е.А. Певцова. — Москва, 2003. — 400 с.

.        Педагогика [Текст]: учебник / под ред. Л.П. Крившенко. — Москва: Проспект, 2012. — 430 с.

.        Педагогика [Текст]: учебное пособие / под ред. П.И. Пидкасистого. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Юрайт, 2011. — 512 с. : табл.

.        Педагогика [Текст]: учебное пособие для бакалавров / под ред. П.И. Пидкасистого. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва: Юрайт, 2012. — 512 с.: рис., табл.

.        Петронюк, И.С. Взаимодействие систем ценностей семьи и школы [Текст] / И.С. Петронюк // Педагогические науки. — 2014. — № 5. — С. 199-201.

.        Подласый, И.П. Педагогика [Текст]: учебник для бакалавров / И.П. Подласый. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Юрайт, 2012. — 576 с. : рис., табл.

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Подробнее

34. Прохорова, О.Г. Семьеведение: теория и практика [Текст]: учебник для академического бакалавриата / О.Г. Прохорова. — Москва: Юрайт, 2014. — 379 с.

35.    Пчелинцева, Л.М. Семейное право России [Текст]: учебник для вузов / Л.М. Пчелинцева. — 6-е издание. — Москва: Норма Цифра-М, 2014. — 720 с.

.        Семенова, И.Ю. Усиление роли стимулов как закономерность совершенствования современного российского брачно-семейного права [Текст] / И.Ю. Семенова // Социально-политические науки. — 2013. — № 8. — С. 38-40.

.        Семенова, А.А. Внеучебная работа по формированию семейных нравственных ценностей во взаимодействии семьи и школы [Текст] / А.А. Семенова, А.С. Койчуева // Современные проблемы науки и образования. — 2015. — № 3. — С. 32-41.

.        Слинькова, И.П. Семья и образование: новые аспекты взаимодействия и защиты [Текст] / И.П. Слинькова // Мир науки, культуры, образования. — 2015. — № 1.- С. 49-51.

.        Соколова, Л.Н. Нестандартный урок в старших классах: сущность, признаки, типология, функции [Текст] / Л.Н. Соколова // Вестник РГУ им. И. Канта. — 2014. — № 11.- С. 109-112.

.        Хачатрян, Л.А. Современный брак — результат эволюции семейно-брачных отношений [Текст] / Л.А. Хачатрян // Вестник пермского университета. — № 5. — 2014. — С. 89-99.

.        Щербинин, А.А. Актуальные проблемы школьного правового образования [Текст] / А.А. Щербинин // Научные проблемы гуманитарных исследований. — 2015. — № 3.- С. 217-222.

Приложение

План-конспект урока

Тема: §14 Право, семья, ребенок (стр. 110-117).

Класс: 9 «А»

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Подробнее

Цели урока:

Образовательные:

ознакомиться с содержанием статей Семейного кодекса РФ, сформировать понимание всеобщего характера тех прав, о которых говорится в Семейном кодексе; понять способы их реализации и защиты в жизни.

Развивающие:

сформировать представление о семейном законодательстве; развить творческое мышление; развить умение излагать собственную позицию, выслушивать и принимать во внимание позицию других; развитие навыков работы в группе.

Воспитательные:

воспитать уважение к закону, к семье и ее членам; сформировать верное отношение к семейным ценностям; воспитать качества, необходимые для полноценной семейной жизни; сформировать ценность родительства, ответственность перед членами семьи.

Задачи урока:

— воспитать у обучающихся уважение к семье, понимание важности семейных отношений в развитии общества.

анализировать собственные права; выделять главное, использовать статьи из нормативно-правовых актов для решения задач практикума.

способствовать формированию правовой культуры.

Тип урока: обучающая игра.

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Цена диплома

Методы:

— Метод наблюдения;

Опорный метод: беседа;

Метод организации.

План урока:

1. Организационный момент (2 мин.)

. Определение новой темы (2 мин.)

. Самостоятельная работа (приложение 1) (20 мин).

. Итоги урока (14 мин.)

. Домашнее задание (2 мин.)

Оборудование: Учебник «Обществознание» А.И.Кравченко, Е.А.Певцова; компьютер; мультимедийный проектор, раздаточный материал.

Рабочий лист по теме «Право, семья, ребенок»:

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Цена диплома

Блок 1:

Задание №1

Соотнести понятия и определения. Пронумеруйте цифрами и запишите ниже.

 

Задание №2

Какими правами обладает ребенок? Пояснить, указать статью.

Задание № 3

Перечислите права и обязанности родителей, укажите статью.

Задание №4

Решите задачу с указанием опорной статьи.

Попов в возрасте 10 лет остался сиротой и был взят на воспитание дядей, у которого была родная дочь Лариса. Дети росли и воспитывались вместе, а когда им исполнилось по 18 лет, решили пожениться, но органы ЗАГСа отказали им в регистрации брака по мотивам близкого родства и принимая во внимание возражения родителей Ларисы.

Задание № 5

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Заказать диплом

Заполните пропуски:

_____________ как социальная группа с опредёленными _________________, санкциями, ______________ поведения, правами и _______________: аспекты, цикл, структура и социальные _______________. Характеристика __________________ психологии. Содержание взаимных ______________ и __________________ родителей и детей.

Обязанностей, функций, семейной, прав, семья, образцами, семья, обязанностями.

Задание № 6.

Определите, какое имущество членов семьи является личным, а какое — совместным:

Ø Квартира, полученная женой в дар от отца-________________________

Ø  Зубная щетка-_________________________________________________

Ø  Обручальные кольца-__________________________________________

Ø  Автомобиль, купленный в браке-________________________________

Ø  Подаренные мужу женой дорогие часы-__________________________

Ø  Загородный дом родителей мужа-________________________________

Ø  Компьютер-__________________________________________________

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Подробнее

Ø  Антикварное ожерелье жены, передающееся по наследству-__________

Ø Мебель, купленная за 2 недели до подачи заявления и расторжении брака-Блок 2:

Задание №1.

Вспомните главные правила построения добрых взаимоотношений. Сформулируйте правила здоровых супружеских отношений и запишите их, поясняя выбор каждого (указать не менее 10 правил).

Задание №2.

Прочитайте текст и ответьте на вопросы:

Аристотель об основах семейной жизни

Аристотель (384-322 до н. э.) древнегреческий философ и ученый, ученик Платона, воспитатель А. Македонского, основатель Ликея

Наука о домохозяйстве предполагает три элемента власти: во-первых, власть господина по отношению к рабам; во-вторых, отношение отца к детям; в-третьих, отношение мужа к жене. Действительно, властвуют и над женой и над детьми как существами свободными, но осуществляется эта власть неодинаковым образом. Власть мужа над женой можно сравнить с властью политического деятеля, власть отца над детьми — с властью царя. Ведь мужчина по своей природе, исключая лишь те или иные ненормальные отклонения, более призван к руководительству, чем женщина, а человек старший и зрелый может лучше руководить, чем человек молодой и незрелый.

Вопросы и задания: 1. Какие основания Аристотель считает принципиально важными для построения семейных отношений? С какими его мыслями вы согласны? Свой ответ аргументируйте. 2. С какими аргументами Аристотеля может не согласиться современный человек и почему? 3. В чем Аристотель вас убедил и почему?

Задание №3.

Прочитайте текст и ответьте на вопросы:

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Подробнее

Мораль двух полов

Жан-Жак Руссо (1712-1778) — французский писатель и философ

При существующем различии морали двух полов в отношении женщины возникает новое требование, вытекающее из всех изложенных нами принципов, а именно — неуклонно соблюдать приличия, следить за своим поведением, за своими манерами и тоном. Утверждать, что оба пола равны и что обязанности их одинаковы, значит предаваться пустым словоизвержениям, значит говорить вздор, пользуясь тем, что никто не опровергнет эту болтовню. <…>

Оба пола обладают одинаковыми способностями, но не в равной мере. Однако в каждом поле недостаток тех или иных качеств возмещается противоположными. Когда женщина бывает до конца женщиной, она представляет больше ценности, нежели когда она играет роль мужчины; всякий раз как женщина заявляет о своих правах, она берет над нами верх; всякий раз как она хочет завладеть нашими правами, она оказывается ниже нас. Это очевидная истина, и возразить против нее можно, лишь ссылаясь на исключения, — обычная аргументация галантных поклонников прекрасного пола.

Вопросы и задания: 1. Определите основную идею приведенных фрагментов сочинения Ж-Ж. Руссо. 2. Какие требования к моральным качествам жены, по вашему мнению, укрепляют семью? Ответ аргументируйте. 4. Какие моральные требования можно сформулировать применительно к мужчине? 5. Какие основания, по мысли Руссо, позволяют считать возможным различение ролей мужчины и женщины в семье? Согласны ли вы с данными основаниями?

Задание №4.

Прочитайте текст и ответьте на вопросы:

Брак и его нравственные основы

Г. Гегель (1770-1831) немецкий философ, представитель классической философии

Связь двух лиц различного пола, называемая браком,- это не простоестественный, животный союз и не просто гражданский договор, а прежде всего моральный союз, возникающий на основе взаимной любви и доверия и превращающий супругов в одно лицо. <…>

Долг родителей перед детьми — заботиться об их прокормлении ивоспитании: долг детей — повиноваться, пока они не стали самостоятельными, и чтить родителей всю свою жизнь: долг братьев исестер вообще — обходиться друг с другом с любовью и в высшей степени справедливо.

Брак мы должны поэтому ближе определить следующим образом: он есть правовая нравственная любовь; при таком определении из последней исключается все, что в ней преходяще, капризно и лишь субъективно.

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Цена диплома

Вопросы и задания: 1. Как автор приведенного текста определяет сущность брака? 2. Какие основания существуют для подобного взгляда на брак? Как вы относитесь к такой точке зрения? Ответ аргументируйте. 3. Какое значение для понимания роли нравственности в браке имеет осознание неразрывной связи членов семьи? 4. Возможен ли, по мнению Гегеля, брак вне моральных отношений? В чем вы согласны с великим философом? Какие дополнительные аргументы можете привести? 5. Что такое, по вашему мнению, «брак как правовая нравственная любовь»? Что в браке связано с нравственными основами, а что — с правовыми?

Задание №5.

Письменно проанализируйте высказывания о семье, запишите собственное понимание каждого из них:

Пусть каждый подумает о собственном понимании морали и попробует найти ключевые термины, характеризующие это чувство.

Ø « Любить — это значит смотреть не друг на друга, а смотреть вместе в одном направлении»

А. де Сент-Экзюпери

Ø «Положи меня, как печать, на сердце твое, как перстень, на руку твою: ибо крепка как смерть, любовь; люта как преисподняя, ревность; стрелы её — стрелы огненные»

Библия. Книга Песни Песней, гл.8;6

Ø «Все счастливые семьи счастливы одинаково, каждая несчастная семья несчастна по-своему» Л.Н.Толстой

Задание №6.

Напишите групповое эссе на тему «Идеальная семья», учитывая мнение каждого участника команды.

О девическом смирении. Из книги «Юности честное зерцало». Сборник XVIII в., включавший тексты разных авторов, предназначенные для изучения в школах с целью приучить юношество «к приличным манерам в обществе» Между другими добродетелями, которые честную даму или девицу украшают и от них требуются, есть смирение, начальнейшая и главнейшая добродетель, которая весьма много в себе содержит. И того не довольно, что токмо в простом одеянии ходить, и главу наклонять, и наружными поступками смиренна себя являть, сладкие слова испущать, сего еще гораздо не довольно, но имеет сердце человеческое Бога знать, любить и бояться. Потом должно свои собственные слабости, немощи и несовершенство признавать. И для того перед Богом себя смирять и ближнего своего больше себя почитать. Никого не унижать, себя ни для какого дарования не возвышать, но каждому в том служить, охотну и готову быть… Писание свидетельствует во многих местах, что воля Божия есть, дабы каждый себя пред ним смирил, и сие есть праведно. Ибо Он есть наш сотворитель, мы же тварь его. Но есть Отец наш, мы же чада его…Юности честное зерцало.

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Заказать диплом

Вопросы и задания: I. Какие добродетели женщин автор считает необходимым условием счастливой семейной жизни? 2. Можно ли считать эти добродетели достаточным условием счастливого брака? Ответ аргументируйте. 3. Возможен ли, по вашему мнению, счастливый брак без смирения? Ответ аргументируйте. 4. Не является ли приведенное толкование смирения как добродетели устаревшим? Докажите или опровергните такую точку зрения.

Дополнительные (бонусные) задания:

Решите задачу:

Матвей и Арина решили заключить брачный договор. Матвей настаивал на включение в договор пункта, запрещающего жене поступать на работу без разрешения мужа. Нотариус отказался удостоверять брачный договор именно из-за этого пункта. Правомерны ли действия нотариуса? Ответ поясните. Назовите любые два аспекта отношений между супругами, которые могут быть определены в брачном договоре.

Конспект внеклассного мероприятия

Тема: «Семья и семейные ценности».

Класс: 9 «А».

Цели:

Образовательные:

способствовать усвоению информации о семье, семейных отношениях, о связях между членами семьи, их взаимных правах и обязанностях.

Развивающие:

сформировать представление о семейном законодательстве; развить творческое мышление; развить умение излагать собственную позицию, выслушивать и принимать во внимание позицию других; развитие навыков работы в группе.

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Подробнее

Воспитательные:

воспитать уважение к закону, к семье и ее членам; сформировать верное отношение к семейным ценностям; воспитать качества, необходимые для полноценной семейной жизни; сформировать ценность родительства, ответственность перед членами семьи.

Задачи:

— воспитание у обучающихся уважения к семье, понимания важности семейных отношений в развитии общества;

усиление желания жить в дружной, благополучной семье, основанной на взаимопонимании детей и взрослых;

укрепление у детей чувства благодарности к родителям за их заботу и внимание;

развитие самоидентификации в семейных отношениях.

Тип урока: игра.

Методы:

Метод наблюдения;

Опорный метод: беседа;

Метод организации.

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Цена диплома

План:

1. Организационный момент (10 мин.)

. Сценарный план ( 60 мин.)

. Рефлексия (10мин.)

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, доска, раздаточный материал.

1)    Часть I.

Тест «Какими родителями вы можете стать?»

1. Двух-четырёхмесячный малыш в кроватке. Он плачет, хотя и здоров, сыт, сухой. Что сделаете вы?

а) дадите пустышку;

б) возьмёте на руки и успокоите;

в) оставите в кроватке: «Поплачет, поплачет и перестанет».

2. Ребёнок-дошкольник капризничает, не ест, хотя хорошо ел:

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Подробнее

а) вы дадите ему другое блюдо;

б) разрешите ему выйти из-за стола;

в) не выпустите его из-за стола до тех пор, пока не съест всё.

3. Ваш ребёнок во дворе поссорился со сверстниками:

а) вы идёте во двор и разбираетесь со сверстниками;

б) советуете ребёнку самому уладить конфликт;

в) предлагаете остаться дома и заняться чем-нибудь.

4. Вы увидели, что ребёнок-школьник читает художественную литературу, а уроки ещё не сделал:

а) начнёте его ругать и кричать;

б) сядете рядом и разберётесь вместе домашнее задание;

в) без слов заберёте книгу и унесёте в другую комнату.

5. Ваш сын (дочь) скрыл от вас полученную двойку:

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Заказать диплом

а) вы в гневе и за двойки, и за их сокрытие, запрещаете всё, кроме уроков;

б) попытаетесь помочь исправить положение;

в) физически или как-нибудь иначе наказываете ребёнка.

6. Ваш сын (дочь) — десятиклассник гораздо позже назначенного времени вернулся домой:

а) запретите гулять вообще;

б) обсудите случившее, выясните, почему задержался, и договоритесь, что впредь опозданий не будет;

в) накажите.

Из трёх ответов выберите один, затем подсчитайте, каких ответов больше всего — а, б, в.

Если а) — вы будете авторитарным родителем, который мало своему ребёнку, мало понимает его потребности.

Если б) — вы будете родителем понимающим, признающим право ребёнка на личный опыт, даже ошибки и пытающийся научить его отвечать за себя и свои поступки.

Если в) — вы будете родителем, не пытающимся понять ребёнка, лучшим вашим методом воспитания станет порицание и наказание.

Часть II.

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Цена диплома

1)Зачем нужна человеку семья? Можно ли прожить без семьи? Скажите, какая, по-вашему, идеальная семья?

·    Где относятся с уважением, не ругаются.

·        Где все друг друга понимают.

·        Проводят вместе много времени и всем хорошо и комфортно.

·        Где каждый старается помочь другому.

·        Где родители участвуют в делах своих детей.

2) Какие проблемы сохранения семьи можно назвать?

·    сокращение рождаемости и падение прироста населения;

·        увеличение численности женщин по сравнению с численностью мужчин;

·        уменьшение среднего размера семей и увеличение смертности;

·        падение производительности труда в домашнем хозяйстве;

·        возрастающие потребности семьи и ограничение возможностей их удовлетворения;

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Заказать диплом

·        легкомысленное отношение к браку и семье.

3) Назвать однокоренные слова к слову «род».

(родители, рождение, Родина, народ), а также синонимы к ним (Отчизна, отечество, Родина-мать).

4) Как вы понимаете значения слов «жениться», «выйти замуж»? Почему, как правило, жена берёт фамилию мужа? По каким мотивам люди чаще всего женятся и выходят замуж? (по любви и по расчету).

5) Есть ли различия в понятиях «влюблённость» и «любовь»?

влюбленность любовь

пылкость спокойствие

за что-то ни за что

для себя ради другого

Задание №1.

Заполните «Словарь родства», соединив стрелками нужное:

Задание №2.

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Заказать диплом

Ответить на вопросы:

1)   Как говорят о тех, кто разглашает внутренние семейные неприятности и ссоры? (Выносить сор из избы.)

2)      Вот русская пословица: «Жить для себя — тлеть, для семьи — … (пропущен глагол), а для народа — светить». Назовите пропущенный глагол. (Гореть.)

)        Это дорогое всем слово есть практически во всех славянских языках. В сербском и словенском языках оно имеет значение «хороший урожай». В чешском, словацком и польском оно означает «семья». Что это за слово? (Родина.)

)        Содержание одной из статей Всеобщей декларации прав человека таково: «Брак может быть заключён только при обоюдном и свободном согласии обеих сторон». Назовите сказку, в которой её героями эта статья нарушается. («Дюймовочка».)

)        В какой сказке нарушено право ребёнка: «Дети имеют право жить со своими родителями, и никому не позволено их разлучать»? («Снежная Королева». Из дома бабушки Снежная Королева увезла маленького Кая в свой ледяной дворец.)

)        В какой сказке К.И. Чуковского именины заканчиваются свадьбой? («Муха-Цокотуха».)

7)      Геометрический символ брака — это… (Два кольца.)

Задание №3.

Выберите верное продолжение пословиц:

Задание 4.

Выберите карточки с компонентами идеальной семьи:

Нужна помощь в написании диплома?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Сдача работы по главам. Уникальность более 70%. Правки вносим бесплатно.

Подробнее

Средняя оценка 0 / 5. Количество оценок: 0

Поставьте оценку первым.

Сожалеем, что вы поставили низкую оценку!

Позвольте нам стать лучше!

Расскажите, как нам стать лучше?

605

Закажите такую же работу

Не отобразилась форма расчета стоимости? Переходи по ссылке

Не отобразилась форма расчета стоимости? Переходи по ссылке