Содержание
Введение
Глава 1. Молодые специалисты и проблема их занятости
1.1 Рынок труда в России
1.2 Особенности трудоустройства выпускников ВУЗов
Глава 2. Анализ современного состояния рынка труда молодежи
2.1 Молодежный рынок труда и его специфика
2.2 Проблемы устройства на работу после окончания ВУЗа и варианты их решения
Заключение
Список использованных источников
Приложение
Введение
Актуальность темы исследования определяется необходимостью теоретического и практического осмысления новых подходов к профессиональной подготовке специалистов, анализу их жизненных планов, организации процесса трудоустройства в условиях модернизационных преобразований в России, а также изменений, происходящих в мире, которые носят глобальный характер.
Проблемы, связанные с трудоустройством молодых специалистов, возникающие после окончания ВУЗа, одной стороны объясняются дефицитом рабочих мест на рынке труда, а с другой стороны — несоответствием профессиональных качеств выпускников требованиям, предъявляемым современным рынком труда.
Нужна помощь в написании курсовой?
Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.
Изучением проблем трудоустройства молодых специалистов занимались многие российские специалисты. Среди российских исследователей такими являются В.Н. Шубкин, А.Г. Чередниченко, М.Х. Титма и др., исследовавшие профессиональные ориентации и жизненные планы молодежи. И.С.Болотин, В.И. Добреньков, В.Я Нечаев и др., занимавшиеся анализом функций современного социального института профессионального образования. В работах Г.Е. Зборовского, Н.Д. Сорокиной, Е.А. Шуклиной анализируются изменения социальных функций профессионального образования в связи с трансформацией социально-экономических отношений в России. Характерной чертой начала XXI века стал новый этап молодежной политики в сфере занятости.
Начинает формироваться новая политика занятости высококвалифицированных специалистов — выпускников ВУЗов, при помощи учета практического опыта прошлых лет и использовании научной базы. При этом основное внимание уделяется взаимодействию служб занятости и системы профессионального образования, которое происходит под влиянием ряда факторов (политических, экономических и социальных). Проблеме занятости молодых специалистов в условиях рыночной экономики долгое время не уделялось должного внимания. Этой проблеме посвящены исследования Ю.Р. Вишневского, П.И. Бабочкина, И.А. Пашиняном.
По теме исследования найдены не были. В связи с этим актуальность и научно-практическая значимость данной работы очень высока. Объект исследования — рынок труда России.
Предмет исследования — перспективы трудоустройства выпускников ЯрГУ им. Ушинского.
Цель работы — выявление перспектив трудоустройства выпускников ЯрГУ им. Ушинского в г.Ярославле.
Задачи:
1) теоретическое рассмотрение сущности рынка труда в России;
2) изучение особенностей трудоустройства выпускников ВУЗов и анализ специфики молодежного рынка труда в настоящее время;
3) проведение анкетирования среди студентов ЯрГУ им.Ушинского
4) выдвижение вариантов решения проблемы трудоустройства выпускников ЯрГУ им.Ушинского;
5) разработка и реализация урока по профессиональной ориентации для школьников. трудоустройство выпускник профессиональный ориентация Гипотеза — студенты не всегда делают осознанный выбор, поступая на педагогическую специальность, поэтому, будучи выпускниками, сталкиваются с проблемами при трудоустройстве.
Теоретическая и методологическая основа исследования — общесоциологическая методология, ряд концепций социологии образования, социологии труда, управления, которые позволяют рассматривать процесс трудоустройства выпускников ВУЗов в единстве с социально-экономическими отношениями в общественном развитии как социальную систему, находящуюся во взаимосвязи и взаимозависимости с внешней средой. Работа также строится с помощью метода анкетирования.
Структура работы включает в себя введение, две главы, заключение, библиографический список и приложения.
ГЛАВА 1. Молодые специалисты и проблема их занятости
Нужна помощь в написании курсовой?
Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.
1.1 Рынок труда в России
Рынок труда является составной частью рыночной экономики. Под рынком труда в современном мире понимают систему различных экономических механизмов, институтов и норм, обеспечивающих воспроизводство и использование рабочей силы. Рынок труда является неотъемлемой частью рыночной системы, а также механизмом взаимодействия интересов работодателей и работников.
В рынок труда также включены интересы государства, которые определяются потребностью управления социальными отношениями.
Международная организация труда дает следующее определение рынка труда, а именно: рынок труда — это область, в которой работодатели и трудящиеся совместно ведут переговоры, индивидуальные или коллективные, в отношении условий труда и заработной платы. Объектом купли и продажи на рынке труда выступает право использования рабочей силы, интеллектуальных и физических способностей человека.
В настоящее время ситуация на рынке труда в России характеризуется следующими особенностями:
1) его развитие в период экономического кризиса, из-за которого снижаются объемы производства, сокращаются инвестиций, присутствуют массовые неплатежи, сильное расслоение населения по доходу. Все перечисленное приводит к сокращению спроса на рабочую силу, происходит нарушение системы стимулирования и мотивов к эффективной трудовой деятельности;
2) недостаточная скорость формирования рынка труда для успешного развития экономического роста (предприятия содержат избыточную рабочую
силу, которая не соответствует существующим нуждам производства, нет конкуренции между работниками за более выгодное рабочее место);
3) формирования рынка труда в России в условиях не заинтересованности предприятий в техническом переоснащении, создании благоприятных и безопасных условий труда, что является прямым путем к не качественной и не конкурентоспособной продукции, большому числу сбоев и травматизма на предприятиях;
4) сложившийся в течение многих поколений менталитет российских граждан (стереотип уверенности людей в то, что государство за них решит их проблему занятости) также влияет на развитие рынка труда;
5) не маловажную роль в формировании рынка труда в России играют социально-экономические, природные и демографические условия, также преобладающая отраслевая специализация регионов. При всем этом происходит неравномерность и высокая дифференциация регионов России с точки зрения рынка труда. В дополнение к территориям, в которых ситуация с занятостью резко ухудшалась, в связи с чем ставится задача переселения части населения в том числе и трудоспособного — из районов Крайнего севера, существуют и другие регионы (г. Москва, Санкт-Петербург и др.), где ситуация на рынке труда более благоприятная. Сюда же относится и наличие вынужденных переселенцев и беженцев, которые испытывают потребность в трудоустройстве;
6) важнейшая специфика рынка труда в России — пространственное несовпадение богатейших природных ресурсов и размещение населения. Например: в районах Крайнего севера РФ и приравненных к ним (они занимают 64% территории РФ) находится большая часть запасов нефти, газа, золота, алмазов, а проживает там лишь 6.6% населения страны. Важными составляющими рынка труда являются занятость и безработица. «Занятость — участие населения в трудовой деятельности, включая учебу, службу в армии, ведение домашнего хозяйства, уход за детьми и престарелыми… Уровень занятости, то есть вовлеченности в трудовые процессы, зависит от соотношения между количеством трудоспособного населения и рабочих мест, а также соответствия рабочих мест возможностям работников использовать их, ограниченным профессией, специализацией, опытом работы, знаниями и умением.
Полная занятость означает практически полное обеспечение трудоспособного населения рабочими местами. Частичная занятость подразумевает возможность устроиться на работу на неполный рабочий день, на сезонный период. Безработица обусловлена превышением количества людей, желающих найти работу, над количеством имеющихся рабочих мест, соответствующих профилю и квалификации претендентов на эти места».
1.2 Особенности трудоустройства выпускников ВУЗов
Нужна помощь в написании курсовой?
Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.
Положение молодежи на российском рынке труда рассматривается с точки зрения двух факторов:
● во-первых, молодые люди составляют чуть меньше трети (примерно 31,7%) трудоспособного населения нашей страны;
● во-вторых, они — будущее страны, и от исходных условий их деятельности зависит последующее развитие.
С одной стороны молодые люди во многом определяют политические, экономические и социальные структуры общества, а с другой — молодое население является одной из наиболее уязвимых групп на рынке труда, особенно это ощущается в нашей стране. Несмотря на актуальность названных выше проблем, им уделяется мало внимания в научных исследованиях, средствах массовой информации, правительственных документах.
Молодежь — социально-демографическая группа, выделяемая на основе возрастных особенностей, социального положения и характеризующаяся специфическими интересами и ценностями. Возрастные границы этой группы — от 14 до 30 лет, а в некоторых случаях, определенных нормативными правовыми актами Российской Федерации и субъектов Российской Федерации, — до 35 и более лет, имеющих постоянное место жительства в Российской Федерации или проживающих за рубежом (граждане Российской Федерации и соотечественники).
Некоторые учёные понимают термин «молодёжь» как совокупность молодых людей, которым общество предоставляет возможность социального становления, предоставляя им льготы, но ограничивая в возможности активного участия в определённых сферах жизни общества.
Молодые люди имеют тот уровень мобильности, интеллектуальной активности и здоровья, который выгодно отличает их от всех остальных групп населения. Вместе с тем перед обществом встает вопрос о минимизации затрат и убытков, которые государство несёт из-за проблем социализации молодых людей и объединении их в единое экономическое, политическое и социокультурное пространство.
Наиболее важными показателями ситуации на рынке труда являются изменения уровня безработицы, конъюнктура рынка труда и его структура. Российская статистика может отразить в полной мере ситуацию на рынке труда в молодежном сегменте. Молодежь регистрируется на бирже труда реже всех остальных возрастных групп населения.
Статистика позволяет оценивать тенденции развития только официальной части открытого рынка труда и преимущественно в государственном секторе. В результате не учитывается некоторые элементы новых явлений в сфере занятости, связанных с особенностями рыночных отношений в России, и в частности скрытая безработица. Приняв во внимание спад производства, ее можно считать равной 40%, примерно четверть, которой составляет работающая молодёжь.
Скрытая безработица для молодых людей не менее опасна, чем зарегистрированная, так как именно они рискуют в первую очередь оказаться за воротами предприятий. Поэтому большинство молодежи стремится установить свой трудовой статус и различными способами пытается не потерять свой заработок. Снижение общего уровня жизни населения привело к избыточной занятости среди учащейся молодежи, вынужденной работать в свободное от учебы время. Растет количество предложений рабочей силы за счет выпускников учебных заведений. Отсутствие механизма регулирования трудоустройства выпускников профессиональных учебных заведений приводит к серьезным проблемам. Тревогу вызывает потеря молодежью ценности профессионализма. «Деньги — любым путем» — главное условие для большого числа молодежи. В связи с падением престижа производительного труда для значительной части молодежи стало характерной чертой наличие социального пессимизма, они не верят в возможность иметь интересную, высокооплачиваемую должность в соответствии с уровнем мирового стандарта.
В последние годы все большее число молодых людей рассматривает получение полноценного образования как необходимое условие достижения желаемого социального статуса и достойного материального положения, некой гарантией от безработицы.
Важнейшим элементом инфраструктуры рынка труда становится профессиональное обучение. Вот почему при сокращении подготовки квалифицированных кадров в профессионально-технических учреждениях и средних специальных учебных заведениях прием студентов в ВУЗы увеличивается из года в год. Большое значение имеет развивающаяся в службе занятости система профессионального обучения незанятого населения, способствующая профессиональной адаптации сокращенных работников и безработных, и повышению их конкурентоспособности на рынке труда. Профессиональное обучение безработных осуществляется по трем направлениям: переподготовка, первоначальное обучение, повышение квалификации.
С развитием рыночных отношений и конкуренции, ускорением перестройки отраслевой структуры занятости ценность общеобразовательной и социальной подготовки работника неизбежно возрастет. Это поспособствует увеличению занятости молодежи во время обучения. Мировым и отечественным опытом подтверждается тенденция роста продолжительности обучения молодежи и более позднего вступления в активную трудовую деятельность. В то же время изменяются требования работодателей к рабочей силе. От тактики быстрой максимизации краткосрочной прибыли предприниматели переходят к долговременной стратегии получения устойчивых доходов в условиях конкуренции, поэтому в перспективе у них появится потребность в расширении найма молодой рабочей силы. Следствием всего вышесказанного будет то, что уровень занятости среди молодежи будет зависеть от общей ситуации на рынке труда.
Глава 2. Анализ современного состояния рынка труда молодежи
Нужна помощь в написании курсовой?
Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.
2.1 Молодежный рынок труда и его специфика
Незанятая молодежь представляет собой один из четко определенных устойчивых сегментов рынка труда, характеризующийся стабильным ростом предложения рабочей силы. Молодежный рынок труда формируется молодыми людьми, которые нуждаются в трудоустройстве. Такими являются незанятые выпускники общеобразовательных, средне специальных и высших учебных заведений.
Существенен для регионов Российской Федерации в настоящий момент приток молодежи за счет мигрантов и беженцев.16 Естественно, что не все выпускники учебных заведений ищут работу и выходят на рынок труда, т.к. некоторая часть из них планирует продолжить обучение, другие не устраиваются на работу по иным причинам. Молодежный рынок труда имеет свою специфику:
● во-первых, ему характерна неустойчивость спроса и предложения, определяющаяся социально-профессиональной неопределенностью молодежи. Ситуация усугубляется возрастающей сложностью самоопределения молодых людей, в том числе в профессиональном плане;
● во-вторых, для него свойственна низкая конкурентоспособность по сравнению с другими возрастными группами. Молодежь наиболее подвержена риску потери работы или не найти ее вовсе. Возможности трудоустройства новой рабочей силы, вступающей на рынок труда впервые, сокращаются. Ограничение спроса на рынке труда ведет к уменьшению возможности трудоустройства выпускников учебных заведений;
● в-третьих, занятость молодежи имеет явные и скрытые размеры. Растет группа молодых людей, которые не работают и не учатся;
● в-четвертых, молодежный рынок труда характеризуется большой вариантностью. На него выходят выпускники-специалисты по всем возможным профессиям.
Из-за отсутствия спроса на региональном рынке труда на многие профессий основная часть ищущих работу молодых людей, трудоустраивается по специальностям, далеким от полученного образования. Для многих единственная возможность получить работу — переподготовка.
Каждый четвертый из числа выпускников ежегодно становится потенциальным кандидатом на переобучение, получение второй профессии. Из-за неудовлетворенности профессией, характером труда уже в первый год работы после окончания учебного заведения увольняется пятая часть молодых людей;
● в-пятых, создалась чрезвычайно сложная ситуация с женской занятостью на молодежном рынке труда: традиционно среди выпускников учебных заведений женщины составляют значительную долю, при этом работодатели при приеме на работу отдают явное предпочтение мужчинам. Этот пункт не имеет отношения к выпускникам гуманитарных и педагогических специальностей, где ситуация преимущественно складывается в пользу женщин. Рынок труда предполагает выявление приоритетных профессий и специальностей на определенный момент времени.
В связи с этим возникают теоретические и практические задачи по количественному и качественному сопоставлению необходимых рынку труда профессий и специальностей, по которым ведется подготовка специалистов в учебных заведениях. Именно поэтому выпускники ВУЗов без опыта работы и стажа становятся потенциальными безработными. Создается замкнутый круг: выпускники не имеют как опыта работы, так и возможности получить необходимый для работы опыт.
Решением этой проблемы может стать реализация механизма квотирования рабочих мест для выпускников.
В настоящее время активно развиваются информационные каналы о спросе на рынке труда, что позволяет решать проблемы поиска работы на различных уровнях.
На данный момент проблемы трудоустройства выпускников ВУЗов становятся особенно актуальными. Сейчас молодые специалисты, которые выходят на рынок труда после окончания учебных заведений, неизбежно сталкиваются с различными сложностями. Существует серия проблем среди выпускников ВУЗов, ведь образование нужно рассматривать в качестве долгосрочных инвестиций.
Нужна помощь в написании курсовой?
Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.
Рассмотрим основные проблемы выпускников, связанные с проблемами устройства на работу.
Первая проблема относится к выпускникам школ и связана с получением образования. Правильность профессионального самоопределения выступает до сих пор важнейшей проблемой. Ведь множество выпускников школ часто при выборе ВУЗа не совсем четко представляют себе, где их дальнейшие знания могут пригодиться.
Основными факторами при выборе учебного заведения, как правило, являются друзья, обучающиеся в данном учебном заведении, информация о преимуществах ВУЗа, расположение относительно места жительства, наличие средств на получение платного образования, поступление в ВУЗ с определенным проходным баллом ЕГЭ.
Таким образом, большинство факторов не имеют отношения к профессиональному самоопределению и отодвигают в сторону основную цель поступления в ВУЗ — изучение дела, которому человек посвятит свою жизнь. Профессиональное образование, которое служит в качестве подготовки, включает в себя следующие два способа его получения: самообразование и обучение в образовательных учреждениях профессионального образования.
Выбор профессии, который осуществляется человеком в результате анализа его внутренних ресурсов, а также связи их с требованиями профессии, является основой человеческого самоутверждения в обществе и одним из важнейших решений в жизни. Выбор гуманитарной направленности, а тем более педагогической, должен быть осознанным, основывающимся на личной направленности, качествах личности.
Педагогическая профессия (учитель, воспитатель) весьма интересна, но вместе с тем сложна, требует от человека ответственность, внимательность, любовь к детям. Это под силу не каждому, поэтому тот, кто осознанно выбирает ее, как правило, остается в ней на протяжении всей жизни. Профессиональное самоопределение — это процесс, охватывающий весь период профессиональной деятельности человека, от появления профессиональных намерений до выхода из трудовой деятельности.
Самоопределению предшествует ряд шагов:
1. Первичный выбор профессии (характерен для учащихся младшего школьного возраста) — недифференцированное понятие о мире профессии, ситуационное понимание внутренних ресурсов, необходимых для такого рода профессий, неустойчивость профессиональных намерений;
2. Этап профессионального самоопределения (средний и старший школьный возраст) — возникновение и формирование профессиональных намерений и начальная ориентация в различных сферах деятельности;
3. Профессиональное образование проводится после школьного обучения для развития в выбранной профессии основывается на формировании индивидуального стиля деятельности; 4. Самореализация в работе — выполнение или невыполнение ожиданий, связанных с профессиональной деятельностью.
Из этого следует вывод, что профессиональное самоопределение пронизывает всю жизнь человека. Далее определим личностные предпосылки самоопределения. Совокупность предпосылок личного самоопределения может быть сведена непосредственно к следующим двум основным группам:
1) личностные черты, которые позволяют успешно решить проблему выбора профессии, но они не принимают непосредственного участия в процессе активизации деятельности (волевые черты характера, трудолюбие, определенный опыт и уровень зрелости человека);
2) вторая группа психологических предпосылок самоопределения — различные компоненты индивидуальной направленности (потребность в профессиональном самоопределении, когнитивные потребности).
Профессиональное становление личности начинается еще во время учебы в школе — именно тогда формируются предпосылки, определяющие выбор будущей профессии. К сожалению, программа обучения далека от реальных проблем, с которыми молодые люди будут иметь дело в реальной жизни. Многие знания они вынуждены получать самостоятельно.
Нужна помощь в написании курсовой?
Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.
Российский ученый Е.Климов видел самоопределение как важное проявление психического развития, формирования себя как полноправного участника сообщества «деятелей» чего-то полезного, сообщества профессионалов. Климов предложил следующую периодизацию профессионального развития:
● стадия оптации (12-17 лет) — подготовка к сознательному выбору профессионального пути;
● стадия профессиональной подготовки (15-23 года) — приобретение знаний, умений и навыков, необходимых для будущей профессиональной деятельности;
● стадия развития профессионала (от 23 лет) — вход в систему межличностных отношений и профессиональных сообществ, а также дальнейшее развитие деятельности субъекта. В соответствии с данной периодизацией процесс профессионального самоопределения является наиболее успешным на стадии оптации. В период профессиональной подготовки профориентационная деятельность менее эффективна.
Очень важным направлением снижения негативных последствий структурных различий в спросе на рабочую силу и профессиональных предпочтений будущих студентов является разработка профессиональных систем отбора и профессионально-ценностных ориентаций для выпускников школ. В этот период можно сориентировать молодого человека получить такую профессию, которая отвечала бы его качествам и возможностям, и не вступала бы в конфликт с потребностями рынка труда.
В то же время необходимо повысить ответственность самих молодых людей в выборе профессии. Государство, затратившее средства на профессиональную подготовку, может рассчитывать на то, что молодой специалист будет работать в необходимом для страны секторе.
На сегодняшний день, делает это лишь небольшая часть выпускников, обучающихся за счет средств бюджета. Низкий уровень оплаты труда работников бюджетной сферы (например, учителя) делает данную работу непривлекательной для выпускников профессиональных учебных заведений, поэтому они часто устраиваются на работу в коммерческих организациях.
Проблема поступления в высшее учебное заведение должна быть связана с определением специальности. Например, определяется специальность экономист, следующий шаг — определение ВУЗа, так как многие из них готовят специалистов данной специальности. Именно поэтому вопрос выбора учебного заведения крайне важен.
Следующий момент — приобретение практического опыта в процессе обучения. Уровень образования в России на сегодняшний день вызывает различные нарекания, так как в системе образования возникло множество направлений и нововведений, вызванных изменением системы образования, однако эти нововведения не всегда являются оправданными.
Длительный период предполагалось, что при наличии высшего образования человек может работать на любом участке производственного процесса, у него выше производительность труда и способность к адаптации в новых условиях. При данном подходе профессиональные навыки и умения, уровень образования, полученные молодым человеком в период обучения, стали для работодателя теми критериями, с помощью которых проводился первоначальный подбор кандидатов на рабочее место. Еще совсем недавно диплом высшего учебного заведения означал для выпускника возможность престижной работы, высокой занимаемой должности, но на данный момент эта ситуация в корне изменилась, и для реализации в после вузовской жизни нужно начинать строить карьеру уже с первых курсов обучения. Нужно также учитывать разницу представлений идеального молодого специалиста, как у выпускников, так и у работодателей.
Современная образовательная система сравнительно недавно вступила в процесс реформирования, вопросы подготовки специалистов в ней предъявляемым работодателями стандартам соответствуют в достаточно малой степени.
В соответствии с этим, чтобы построить успешную карьеру, в период обучения студент самостоятельно должен изучать предмет своей специальности, также уделять достаточно времени профессиональной подготовке, для того чтобы овладеть специальностью в полной мере и быть готовым к вступлению на рынок труда.
В последние годы замечено резкое изменение профессиональных предпочтений молодежи при выборе отрасли. Раньше молодые люди не считали привлекательной занятость в торговле и общественном питании, а сегодня данные сферы деятельности, а также бытовое обслуживание предпочитают производству и науке.
Наиболее престижными выпускникам школ представляются профессии банковского служащего, менеджера, экономиста, юриста, коммерсанта. Ведущими мотивами профессионального выбора по-прежнему являются высокий уровень оплаты труда и престижность компании.
Нужна помощь в написании курсовой?
Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.
Проблема занятости на старших курсах является одним из важнейших моментов решения проблемы трудоустройства выпускников ВУЗа. Занятость студентов на временной или на постоянной работе во время их учебы в ВУЗе — это реальность тех экономических и социальных условий, в которых оказалась к началу XXI века сфера высшего образования и рынка труда нашей страны. Сегодня работа для студента — это, во-первых, получение практического профессионального опыта, новых знаний, недополученных в ВУЗе и ускоряющих процесс их профессионального становления и последующего трудоустройства; и, во-вторых, ознакомление с условиями работы в различных организациях, что помогает студентам формироваться как работникам, выбирать место постоянной работы после окончания учебы, заинтересовать собой работодателя. Для значительной части студентов работа — возможность самостоятельно зарабатывать деньги. Актуальность проблемы и реальная возможность ее решения дает основания для некоторых рекомендаций в области решения проблем студенческой занятости в России.
Необходима программа с более четкой координацией деятельности следующих субъектов, действующих на данном сегменте рынка труда:
● отдельные ВУЗы города и департамент высшего образования;
● потенциальные работодатели;
● службы занятости городской и областной администрации;
● организации, участвующие в трудоустройстве и адаптации молодежи на рынке труда на коммерческой основе (кадровые агентства, учреждения дополнительного образования);
● общественные организации, выступающие в роли работодателя и посредника на рынке труда, способствующие обучению и развитию студентов как будущих работников. Комплексная программа по адаптации студентов на рынке труда с особым вниманием к «проблемным» ВУЗам и специальностям может стать эффективным решением.
Важнейшими направлениями данной программы должны стать:
1) область управления студенческой занятостью:
обучение студентов процессу трудоустройства, широкое информирование о возможностях трудоустройства, профессионального роста и развития для студентов (участие в общественных организациях, деловых играх);
принятие мер по расширению спроса на работника-студента с разработкой системы стимулирования работодателя (налоговые льготы, частичная компенсация затрат на «дообучение» работника, совместные проекты по решению внутренних задач предприятий и пр.);
2) область организации учебного процесса:
придание гибкости учебной программе и учебному расписанию;
сотрудничество по линии «ВУЗ-государство-работодатель» в адаптации учебной программы к требованиям ВУЗа (прохождение стажировки на предприятиях, производственный заказ на подготовку работников, участие практиков в разработке и реализации учебных планов и пр.);
Нужна помощь в написании курсовой?
Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.
3) область контроля и исследовательской деятельности:
продолжение исследования студенческой занятости, анализ ее динамики и специфики применительно к ВУЗам, учебным специальностям, курсам, сферам бизнеса и типам рабочих мест;
использование полученных данных для разработки рекомендаций субъектам студенческой занятости.
Создание специального агентства студенческой занятости в кооперации может стать одним из элементов комплексного подхода к решению проблем.
Можно выделить следующие положительные моменты приема студентов на работу:
1) в отличие от работников со стажем у студентов отсутствует стереотипное мышление, ярко выражено стремление к новаторству, исследовательский интерес;
2) социальная и профессиональная мобильность (отсутствие профессионального опыта делает молодых работников более гибкими);
3) умеренность требований к размеру вознаграждения, обусловленная как нематериальным интересом (удовлетворенностью работой, амбициями и т.д.), так и материальным — получение пусть даже и небольшие, но самостоятельно заработанные деньги, делающие их независимыми от родителей;
4) более высокая лояльность молодых специалистов, «воспитанных» внутри компании, и ориентированность на ее результаты по сравнению со специалистами, имеющими опыт работы и пришедшими с рынка труда. Наряду с положительными моментами, конечно, существует ряд недостатков, которые иногда могут перевесить все преимущества.
Среди недостатков можно отметить следующие:
1) студенты требуют к себе особого отношения и внимания, существует потребность в постоянной оценке процесса их работы;
2) непредсказуемость результата сотрудничества со студентами (они могут уйти к конкурентам или оставить работу, отдав предпочтение учебе);
3) кризис окончания, когда происходит обострение проблем, связанных с новым статусом, условиями быта, когда изменяется и сама цель, требования к работе, а в отношении девушек-студентов — это еще и сложности, связанные с изменением семейного положения (появление забот о семье, рождение ребенка и т.д.);
4) отстраненность студента и ощущение временного положения, отсутствие идентификации себя с компанией и, как следствие, — не благоприятный психологический климат в коллективе. Также могут наметиться негативные тенденции в отношениях с коллективом в том случае, если студенту оказывается особое внимание (обучение, продвижение);
Нужна помощь в написании курсовой?
Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.
5) недостаточное умение управлять собой и другими (взяв на себя слишком много, студент рискует не справиться, оставляя о себе впечатление как о безответственном работнике).
Во избежание неприятных последствий при приеме на работу студентов или выпускников ВУЗов, работодатели должны проводить довольно жесткий предварительный отбор для того, чтобы иметь правильное представление о профессиональной ориентированности, уровне подготовки и трудовом потенциале будущих работников.
Важно понять, как будущий сотрудник сможет влиться в коллектив, адаптироваться, и когда он начнет приносить пользу. В настоящее время имеются примеры успешного совместного сотрудничества в этой области молодых российских проектов в области Graduate Recruitment (это программа по подбору студентов и выпускников ВУЗов для работы в компаниях с целью последующего трудоустройства) и российских подразделений крупных мультинациональных корпораций. Многие российские компании сейчас предпочитают принимать студентов на перспективу, но в случае, если этот студент уже сейчас способен давать реальные результаты.
В результате таких программ студент получает опыт работы, взаимоотношений в трудовом коллективе, умение взаимодействовать с коллегами по работе, представление о принципах работы организации. Информация и навыки работы с ней, которые помогают в дальнейшей трудовой деятельности, являются следующим немаловажным преимуществом. Еще один положительный момент — добавление новой позиции в резюме. Даже при значительном увеличении связей компаний и учебных заведений спрос на рынке молодых специалистов растет очень медленно, и связано это с тем, что отношения компаний с ВУЗами, уровень профессиональной подготовки в ВУЗах все еще остаются на низком уровне. У нас в стране для обеспечения занятости молодежи разработаны и претворены в жизнь со стороны государственных органов некоторые программы и мероприятия по содействию в трудоустройстве населения.
Разработка такой системы управления рынком труда предполагает значительные затраты как материальные, так и нематериальные. Требуются усилия для сбора, группировки и анализа информации, на основе которой принимаются управленческие решения, определяются тенденции развития рынка труда, как в целом, так и по его отдельным составляющим.
Чтобы усовершенствовать данную систему, необходим целый комплекс мер по развитию программ в сфере занятости населения, среднего и малого бизнеса в стране, поддержке промышленных и производственных отраслей экономики.
Заключение
На основании проведенного исследования можно выявить следующие положения:
1. Российскому рынку труда свойственна неоднородность, в связи с чем, люди, выходящие на него, а особенно молодые специалисты, сталкиваются с рядом проблем при трудоустройстве.
2. Занятость молодежи напрямую связана с общей ситуацией на рынке труда.
3. Молодежный рынок труда имеет свою специфику, ему свойственны неустойчивость спроса и предложения рабочей сила, слабая конкурентоспособность, явные и скрытые размеры занятости, большая вариантность и сложная ситуация с женским трудоустройством, не относящаяся к педагогическим специальностям.
4. Спрос на рынке молодых специалистов растет очень медленно, и связано это с тем, что отношения работодателей с учебными заведениями, уровень профессиональной подготовки в ВУЗах все еще остаются на низком уровне.
Чтобы не пополнить ряды незанятой молодежи, необходимо как можно раньше определить сферу своих интересов и осознанно выбрать ВУЗ и специальность. Будучи уже студентом необходимо серьезно относиться к учебе, саморазвиваться и пробовать искать работу самостоятельно. Трудоустройство в малых городах и селах из года в год становится все более престижной, так как многие люди в разных возрастных категориях предпочитают переезжать на постоянное место жительство подальше от крупных городов, именно поэтому там появляются новые предприятия, возрождаются учебные заведения, и, как следствие, возникает необходимость в рабочей силе. Чтобы частично решить проблемы трудоустройства выпускников, необходимо уделять значительное внимание занятиям по самоопределению и профессиональной ориентации в школьный период обучения.
Список использованных источников
Нужна помощь в написании курсовой?
Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.
Балуева Т.В. Молодые специалисты на рынке труда. Попытка анализа перспектив // В мире научных открытий. 2015. № 5.8 (65). С. 2752-2773.
Болотин И.С., Джамалудинов Г.М. Социология высшей школы: Монография. — М.: «Экономика и финансы». — 2003. — 163 с.
Борисов А.Б. Большой экономический словарь. — М.: Книжный мир. — 2009. — 895 с.
Бурдье П. Социальное пространство: поля и практики: Пер. с фр. / Сост., общ. ред. пер. и послесл. Н.А. Шматко. — СПб.: Алетейя; М.: Институт экспериментальной социологии. — 2007. — 576 с.
Воробьев В. В. Трудовое право. Курс лекций: учеб. пособие / В. В. Воробьев. — М. — Инфра-М. — 2012. — 304 с.
Грецов А.Г., Попова Е.Г. Выбери профессию сам: Информационнометодические материалы для подростков. — СПб: СПбГАФК имени П.Ф. Лесгафта. — 2004. — 44 с.
Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. — М. — Просвещение. — 2009. — 29 с.
Ендовицкий, Д.А. Востребованность выпускников вузов на рынке труда // Высшее образование в России: журнал. — 2010. — № 2. — С.47-56.
Курапова О.А. Проблемы социальной адаптации молодёжи к современным условиям рынка труда // Журнал «Управление персоналом». — 2014. — №5.
Лисина Ю.А., Калинина А.В. Проблемы послевузовской адаптации молодежи // Вузовская наука: теоретико-методологические проблемы подготовки специалистов в области экономики, менеджмента и права материалы Международного научного семинара / М.Л. Белоножко (отв. ред.). 2016. С. 197-200.
Мальтус Т. Опыт о законе народонаселения. — 1798. 18. Маркс К. Капитал. — Т. 1. — 1867.
Миронов В. И. Трудовое право: учебник / В. И. Миронов. — М. — 2013. — 864 с.
Попкова А.А. Активность молодежи как условие формирования ее субъективной позиции в системе управления // Вестник Челябинского государственного университета. 2015. № 19 (374). С. 108-113.
Попкова А.А. Опыт социологических исследований в вузе: Монография. Тюмень: Издательство ТИУ, 2016.
Нужна помощь в написании курсовой?
Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.
Пресс-выпуск Левада-Центр от 23.05.2016. Экономический кризис. URL: #»justify»>Пресс-выпуск ВЦИОМ № 3103 Рынок труда и безработица. Завтра будет лучше чем вчера? URL: https://wciom.ru/index.php?id=236&uid=115687 (дата обращения 06.07.2016).
Психология популярных профессий / Под ред. Л.А. Головей. — СПб. — Речь. — 2003. — 256 с.
Райзберг Б. А., Лозовский Л. Ш., Стародубцева Е. Б. Современный экономический словарь. 6-е изд., перераб. и доп. — М.: ИНФРА-М. — 2014. — 495 с.
Рогов Е.И. Выбор профессии: Становление профессионала. — М. — ВладосПресс. — 2003. — 336 с.
Рыкова Е. А. , Волошина И. А., Прожерина Л. Н. Технология поиска работы / Под общей ред. Е. А. Рыковой. — М.: ПрофОбрИздат. — 2001. — 96 с.
Рыженков А. Я. Трудовое право: учебник / А. Я. Рыженков. — М. — 2012. — 533 с.
Трудоустройство выпускников: мониторинг и анализ / под ред. А. В. Воронина, В. А. Гуртова, Л. М. Серовой — Москва: Экономика. — 2015. — 372 с.
Приложение
Анкета
Какая мотивация была у вас при поступлении в вуз на данную специальность?
Считаете ли вы перспективной вашу специальность?
Как вы думаете, к окончанию обучения ваша профессия будет востребованной?
Знаете ли вы специалистов, окончивши ваш факультет, работающих по специальности?
Готовы ли вы подать свою анкету в центр занятости?
Нужна помощь в написании курсовой?
Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.
Знаете ли вы, имеются ли вакансии на вашу профессию на бирже труда?