В настоящее время распространенным является мнение о том, что лучший способ изучать взаимоотношения личности и ситуации — биографический метод, который дает возможность понять, как процесс личностно-ситуационного взаимодействия происходит в жизни.

Содержание

1. Событийно-биографический подход
2. Методика «Значимые события жизненного пути семьи»
Список использованных источников

1. Событийно-биографический подход

В настоящее время распространенным является мнение о том, что лучший способ изучать взаимоотношения личности и ситуации — биографический метод, который дает возможность понять, как процесс личностно-ситуационного взаимодействия происходит в жизни. Событийно-биографический подход начал формироваться с 70-х годов XX века. В его русле ведутся исследования личности и ее патологии. Подход подчеркивает уникальность жизненного пути каждого человека, а также необходимость превращения психологии развития личности в психологию жизненного пути, основой периодизации которого могут стать конкретные жизненные (биографические) события, в которых социальные явления и, с другой стороны, психофизиологические процессы переживаются личностью. Способ переживания событий и определяет психологическую судьбу личности.

Проблему изучают представители разных школ и направлений. Главными чертами любой из теорий развития человека в течение жизненного пути, биодромальной теории личности, по P. Лернеру (R. Lerner) и Дж. Тьюбмену (J. Tubman), являются мультидисциплинарность, признание разнонаправленности и прерывности жизненного пути (Цит. по: P. Baltes). Биодромальная теория личности рассматривает как прошлое, так и будущее человека на протяжении всей его жизни. В психоаналитических исследованиях большое внимание уделяется событиям детства (из современных авторов, например, в таком направлении работают М. Рофф   (М. Roff, U. Bronfenbrenner).

В отечественной психологии данные вопросы исследуются в рамках направления, известного как «жизненный путь личности»,   и развиваемого С. Л. Рубинштейном, Б. Г. Ананьевым, их сотрудниками и учениками. Разработан подход к личности как к субъекту жизненного пути.

Определение жизненного события дал С. Л. Рубинштейн в 1936 г. Событие (в психологии жизненного пути) — это поворотный этап жизненного пути, когда принимаются важные решения на длительное время.

В настоящее время в отечественных исследованиях обсуждаются вопросы внутреннего содержания личности и внешних условий, обеспечивающих его реализацию. Этими проблемами занимаются Е. В. Шорохова, К. А. Абульханова-Славская, Н. В. Логинова, В. И. Уварова и др. Так, К. А. Абульхановой-Славской показано, что интегральные структуры личности — характер, талант, жизненная направленность, жизненный опыт — формируются и проявляются в жизнедеятельности. В исследованиях образа жизни ситуацию определяют как категорию, позволяющую анализировать образ жизни с помощью пространственно-временных характеристик, в которых жизнедеятельность человека осуществляется как единство условий сознания и деятельности.

Когда человек не может вспомнить события своей жизни, имеет место феномен конфабуляции. Это ложные воспоминания, наблюдающиеся при нарушениях памяти. Содержанием конфабуляции могут быть возможные или действительно имевшие место события, которые в виде образных воспоминаний переносятся в более близкое время или вплетаются в настоящее, как бы восполняя пробел в памяти больных. Обычно конфабуляции сопровождаются приподнятым настроением при повествовательном характере изложения. Как правило, в конфабуляциях представлены обыденные, чаще всего связанные с профессией больного события (в экмнестических конфабуляциях — события прошлого; в мнемонических — события настоящего). Реже в конфабуляциях может проявиться продукция патологического воображения (фантастические конфабуляции). Конфабуляции обычно сочетаются с расстройствами мышления, амнезиями и наблюдаются при локальных поражениях головного мозга (например, последствиях черепно-мозговой травмы), психозах (шизофрении, старческом слабоумии, соматогенных психозах при сыпном и брюшном тифе, малярии и др.). Е. Блейлер (Е. Bleuler) отмечает, что наиболее яркие конфабуляции встречаются у больных Корсаковским психозом, возникающим вследствие алкоголизма и характеризующимся расстройствами памяти на события настоящего. К конфабуляциям близки иногда возникающие у здоровых фантазии, например, в случае поэтического творчества.

При обследовании по тесту Роршаха (Н. Rorschach) под конфабуляциями понимаются интерпретации, в которых испытуемый, отталкиваясь от части изображения, создает целостный образ, как правило, не учитывая всей формы изображения.

Нужна помощь в написании реферата?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Цена реферата

Для изучения жизненного пути эффективно применение биографического метода, активно разрабатывавшегося Б. Г. Ананьевым и его школой (см. «Психодиагностические методы в комплексном лонгитюдном исследовании студентов». JL, 1978). Это один из наиболее ранних методов исследования личности. Основной единицей анализа служит событие — простейший элемент жизненного пути. Систематизация приемов биографического метода дана Н. А. Логиновой. Биографический метод часто реализуется в создании различного рода психологических автобиографий (например, в работах П. Ржичана, Н. А. Логиновой). Возможно использование перспективного метода каузометрии, предложенного Е. И. Головахой и А. А. Кроником. Метод каузометрии основан на выделении 15 значимых событий конкретного человека и выяснении причин целевых связей между ними. Количество причинно-целевых связей, в которые включены жизненные события, и определяет значимость события. Применяя методику, следует помнить о том, что между событиями существуют и другие виды связей, помимо причинно-целевых, как существуют значимые события, мало связанные с другими.

В настоящее время вариантом биографического метода является исследование в биографическом масштабе психологического времени, в котором находит специфическое выражение вся совокупность отношений личности. Психологическое время — это время переживания событийной организации жизненного пути личности. Биографический масштаб, в котором происходит функционирование психологического времени, в отличие от ситуативного, в котором происходит непосредственное восприятие и переживание коротких временных интервалов, задается временем жизни в целом. Такой аспект психологического времени изучался С. Л. Рубишитейном, В. И. Ковалевым, К. А. Абульхановой-Славской. Это время переживания и осмысления собственной жизни.

Событийно-биографический подход к проблемам здоровья

Переходя к событийно-биографическому подходу применительно к исследованию роли личности и среды в заболевании, следует отметить, что в этой области он применяется пока недостаточно широко.

Наиболее распространенной формой автобиографии является клинический анамнез, ориентированный на прошлое личности (психологическая автобиография) и на ее будущее (психологический автобиопроект), например, описанные П. Ржичаном. Клинический анамнез, который дает возможность узнать о главных событиях и важных периодах жизни испытуемого, можно модифицировать различным образом в соответствии с исследовательской задачей. Так, с целью изучения личностных качеств и типологических особенностей ВНД у больных ишемической болезнью сердца использовалось изучение биографий. Больных характеризовали сильный тип ВНД, глубина отрицательных эмоций и нечто неопределенное, называемое И. Е. Ганелиной, Я. М. Краевским «положительная структура личности». В работе З. И. Янушкевичюса и соавт. предметом исследования, помимо социальных, демографических, психофизиологических показателей, были события жизни, хотя специально вопрос о них не ставился. Рассматривались возможности применения стандартизованного биографического опросника как субъективного анамнеза жизни при выявлении социально-психологических особенностей больных инфарктом миокарда в подостром периоде с целью более достоверного выделения лиц, склонных к ишемической болезни сердца. Результаты показали, что больные характеризуются высокой активностью и напряженностью. Это объясняет трудности общения больных в различные периоды жизни и в разных сферах. В зарубежных исследованиях уделяется внимание способности индивида справляться с эмоциональными стрессами, конфликтами, сложными ситуациями, встречающимися на его пути в течение всей его жизни. Эти вопросы рассматриваются в работах В. Зикмунда (V. Zikmund), И. Руткай-Недецкого (1. Ruttkay-Nedeck3) и др. Так, недостаточная способность к адекватному разрешению таких ситуаций признается решающим фактором в возникновении и прогнозе сердечно-сосудистых заболеваний, особенно ишемической болезни сердца.

Вариантом биографического метода можно считать психобиографический анализ жизнеописания. В зависимости от способности адекватно разрешать жизненные проблемы, поведение соматически больных (тиреотоксикоз) оценивалось от 1 до 3 баллов. Среднее значение суммы баллов — анамнестический индекс — распределяет испытуемых по группам со слабой (примерно 1 балл, преобладает среди больных), средней (примерно 2 балла), хорошей (примерно 3 балла, преобладает среди здоровых) функциональной работоспособностью ЦНС. Здесь же сравниваются данные биографического анамнеза с быстротой выработки постоянного оптокинетического условного рефлекса, которая, возможно, и связана с функциональной работоспособностью ЦНС, но не с жизнеописанием. Оно обладает сложной личностной и социальной детерминированностью. Сводить степень адаптации к жизненным событиям, к функциональной работоспособности ЦНС также вряд ли правомерно. Более адекватное использование метода событий (биографический аспект) в связи с задачами психофизиологического исследования можно найти в работе М. З. Ругявичюса. Целью этого исследования явилось изучение влияния особенностей социально-психологической адаптации больных грудной жабой на реакции сердечного ритма в результате применения некоторых так называемых функциональных проб эмоционального воздействия.

Одна из таких проб — задание мысленно вспомнить происшествия, вызвавшие в жизни испытуемых самые неприятные переживания.

Оказалось, что воспоминания о неприятных переживаниях в большинстве случаев вызывали учащение сердечного ритма.

В целом биографический подход предоставляет уникальную возможность изучить стабильность и изменчивость поведения личности сквозь время и ситуации. Он также дает возможность изучения жизненных ситуаций, в которые попадает личность в течение своего жизненного пути, и исследования привычного для нее выбора и избегания социальных ситуаций.

При рассмотрении биографического подхода уже пришлось коснуться вопроса об определении события как разновидности ситуации. Очевидно, целесообразно продолжить описание проблемы событий и изложить особенности событийного направления, ориентированного на анализ событий недавнего прошлого, особенно распространенного в исследованиях проблемы воздействия среды на здоровье человека.

2. Методика «Значимые события жизненного пути семьи»

Методика «Значимые события жизненного пути семьи» является модификацией известной проективной методики Е.Ю. Коржовой «Психологическая автобиография»2. Направленность методики на исследование жизненного пути позволяет отнести ее к методикам событийно — биографического подхода. Основной единицей анализа событийно – биографического подхода является событие. Существует множество определений термина «событие». Вот лишь некоторые из них:

Нужна помощь в написании реферата?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Цена реферата

Событие – это перемена в жизни; некоторое конкретное изменение происходящее мгновенно или достаточно быстро (Кроник А., Кроник Е.).

События – условные моменты и поворотные этапы жизненного пути индивида, когда с принятием того или иного решения на более или менее длительный период определяется дальнейший жизненный путь человека (Рубинштейн С.Л.).

Значимое событие в семье – это событие, которое вносит качественное изменение в функционировании семьи. Оно затрачивает все системы функционирования в семье. История семьи – это цепь определенных событий, произошедших в семье (с членами семьи), ее жизненный путь. В семейном событии пребывают все члены семьи, причем каждый может воспринимать определенное событие по-своему, по-своему его оценивать, что может порождать несовпадения в субъективных картинах событийного пути семьи. Данное несовпадение является мощным динамическим фактором, который содержит в себе как резерв развития семьи, так и опасность ее дестабилизации.

Назначение методики: изучение истории семьи и особенностей восприятия членами семьи событийного пути семьи.

Техника проведения исследования

Методика используется как для индивидуального обследования, так и для группового. Разработан бланк обследования, включающий инструкцию для испытуемого. Задание выполняется отдельно каждым членом семьи. В работе с младшими школьниками бланк обследования заполняется психологом. Подростки, старшеклассники и взрослые члены семьи заполняют бланк самостоятельно.

Задание заключается в следующем: испытуемому предлагается вспомнить и указать события, которые произошли в его жизни с момента знакомства со своим будущим супругом (либо с момента рождения – для детей) до настоящего времени, а также отметить события, которые как предполагает испытуемый, могут произойти в будущем. При этом количество событий исследователем не ограничивается. Испытуемому необходимо также оценить каждое событие (и состоявшееся, и ожидаемое) и указать его дату.

Инструкция: «Перечислите наиболее важные события, которые в Вашей жизни, с момента знакомства с мужем (женой), а также те, которые Вы ожидаете в будущем. Каждое событие, как состоявшееся, так и ожидаемое, было (будет) радостным или грустным. Попробуйте выразить свое отношение к указанным Вами событиям, оценив радостные от +1 до +5, а грустные от –1 до –5. При этом события прошлого, в отличие от событий будущего, оцените дважды:

  • первая оценка – ретроспективная – это то, как Вы оценивали событие в момент его свершения.
  • вторая оценка – актуальная – это то, как Вы сейчас оцениваете событие.

Отметьте на бланке примерные даты событий».

Инструкция (вариант для детей младшего школьного возраста): «Вспомни, пожалуйста, и назови самые важные события, которые произошли в твоей жизни до сегодняшнего дня. (Ребенок называет событие, исследователь его фиксирует) … Это было для тебя грустное или радостное событие? … Если это было радостное событие, то какую оценку ты можешь ему поставить по шкале радости от +1 до +5? Если это было очень радостное событие в твоей жизни, то поставь ему оценку «+5». Если это событие было радостным, но в жизни бывают и более приятные моменты, то оценка «+4» будет для него в самый раз. Когда то, что произошло, обрадовало тебя не очень сильно, оцени событие на «+3». Если это было приятное событие, поставь ему оценку «+2». Ну, а если оно было «не так чтобы и очень приятное», тогда оно заслуживает оценку «+1». Какую же оценку ты поставишь? … Если это было грустное событие, то насколько грустное? Попробуй оценить его по шкале грусти: от 1 до 5 баллов, но со знаком «-». Самое грустное событие получает оценку «-5», немного неприятное для тебя событие – «-1». Помнишь, когда это было (случилось)? (Исследователь задает данные вопросы по поводу каждого события, которое называет ребенок. Все ответы испытуемого фиксируются.)

А теперь попробуй предположить, какие события тебя ожидают в будущем. (Ребенок называет событие, исследователь его фиксирует) … Это событие будет радостным, или грустным? Оцени его, пожалуйста. Через какое время произойдет это событие, как ты думаешь?».

При чтении инструкции и в процессе выполнения задания со стороны испытуемого возможен вопрос: «Что такое событие?». Исследователь необходимо дать определение понятию «событие», не приводя конкретных примеров.

Основные параметры интерпретации данных:

1) Продуктивность восприятия образов жизненного пути.

Определяется по количеству названных событий (таблица № 1). Чем больше называется событий, тем выше продуктивность испытуемого. Продуктивность характеризует богатство психологического времени, т.е. богатство и легкость актуализации образов прошлого и будущего, а также адекватность психического состояния и социальную адаптированность. Особенно важный признак – наличие ответов о будущих событиях (особенно грустных) и грустных событиях прошлого. Чем меньше таких ответов, тем большее беспокойство за будущее, в том числе и за будущее семьи. Исследователи жизненного пути отмечаю, что испытуемые наиболее уверенно называют прошедшие события, что отражает большую роль прошлого опыта естественную опору для человека на радостные события. Вместе с тем, высокая продуктивность, проявляющаяся в большом количестве называемых событий, может означать стремление преодолеть беспокойство, «разложив всю жизнь по полочкам».

2) Оценка событий. Определяется по «весу», которым наделяет испытуемый то или иное событие (таблица № 2).

Недостаточно учитывать только количество событий. Оценка событий  позволяет определить значимость для личности данного события по сравнению с другими. Желательно учитывать два показателя – количество и «вес» событий. Дело в том, что в событийных исследованиях учет при анализе событий только общего их взятого в совокупности «веса», означающего степень выраженности переживания, не дает информации о составляющих общего «веса». Так, общий больший «вес» может быть, как при одном большом событии, так и при множестве малых.

3) Степень влияния.

Данный показатель конкретизирует предыдущие. По степени влияния на испытуемого принято выделять следующие группы событий (таблица № 3):

  • события, оказывающие значительное влияние (4-5 баллов).
  • события, оказывающие умеренное влияние (3 балла).
  • события, оказывающие малое влияние (1-2 балла)

4) Среднее время ретроспекции и антиципации событий (таблица № 4).

Для получения показателя среднего времени ретроспекции следует суммировать время, прошедшее после каждого казанного факта, и разделить полученную сумму на общее количество событий прошлого. Среднее время антиципации: это суммарное время удаленности каждого события в будущее, деленное на общее количество событий будущего. При этом, чем больше удаленность событий в прошлое (среднее время ретроспекции), тем больше степень их реализованности, а чем больше удаленность событий в будущее (среднее время антиципации), тем больше степень их потенциальности.

5) Содержание событий.

Наиболее важным для психолога является качественный (содержательный) анализ событий. Именно он дает возможность выявить, какие события жизненного пути переживаются (оцениваются) личностью как положительные или отрицательные, даже травмирующие. Существует множество попыток классифицировать события по содержанию. В данной методике, как и в авторском варианте, возможно применение классификации H.W. Reese, M.A. Smyer (1983). Эта классификация представляет возможность проведения подробного анализа и побуждает исследователя к тщательному выяснению того, что стоит за каждым указываемым событием. Согласно данной классификации для каждого события определяются тип и вид.

Типы событий:

  1. Биологический (например: травма, рождение ребенка).
  2. Личностно — психологический (например: выбор жизненного пути, события, связанные с проведением свободного времени).
  3. Тип событий, относящихся к изменениям физической среды (например, землетрясение, полет).
  4. Тип событий, относящихся к изменениям социальной среды (например: вступление в брак, продвижение по службе).

По виду события могут относится к следующим жизненным сферам:

  • Родительская семья.
  • Брак.
  • Дети.
  • Место жительства.
  • Здоровье.
  • «Я».
  • Общество.
  • Межличностные отношения (дружба, социальные отношения).
  • Материальное положение.
  • Учеба, повышение квалификации.
  • Работа.
  • Природа.
  • Столкновение с законом.

Работа со «смешанными» событиями. Если одно и то же событие в процессе анализа можно отнести к двум видам одного типа, то условно относим к каждому из двух видов по «0,5 события»; к трем видам – к каждому из трех по «0,33 события»; к четырем – к каждому по «0,25 события». Также поступаем, если одно и то же событие можно отнести к одному или нескольким видам разных типов. Нередко отнесение события к смешанному происходит в результате беседы, когда уточняется, что имел в виду испытуемый, называя то или иное событие.

При сравнении протоколов обследования необходимо также обращать внимание на синхронность (асинхронность) субъективных картин событийного пути семьи:

1. Синхронность (асинхронность) в восприятии прошедших событий.

а) степень совпадения (несовпадения) списков прошедших событий, составленных всеми членами семьи,

б) степень совпадения (несовпадения) оценок прошедших событий, названных всеми членами семьи.

Если то или иное событие встречается в протоколах всех членов семьи (в зависимости от этапа жизненного цикла семьи и ее состава на данном этапе), то можно делать вывод, что это событие является значимым для обследуемой семьи в целом, более того, является событием совместного жизненного пути. Чем больше наблюдается совпадений в содержательном и оценочном планах субъективных картин событийного пути семьи испытуемых (членов одной семьи), тем больше психологическая близость между ними, тем сильнее переживание сопричастности друг другу, «общности судьбы».

2. Характер событий будущего, оценка этих событий.

Данные позволяют сделать выводы об ожиданиях супругов по поводу своего брака, об оценке членами семьи своего совместного будущего.

Предлагаемая методика сохраняет достоинства индивидуально ориентированного анализа и в то же время позволяет обобщить результаты исследования значительного количества испытуемых и вывести групповые закономерности.

Таблицы обработки данных

Таблица №1. Количество событий

Таблица №2. Суммарный «вес» событий

Таблица №3. Количество событий, различающихся по силе воздействия

Таблица №4. Среднее время антиципации и ретроспекции событий

Бланк обследования по методике «Значимые события жизненного пути семьи»

Ф.И.О.      

Возраст               Образование

Стаж супружеской жизни

Дата выполнения задания

Перечислите наиболее важные события, которые в Вашей жизни, с момента знакомства с мужем (женой), а также те, которые Вы ожидаете в будущем. Каждое событие, как состоявшееся, так и ожидаемое, было (будет) радостным или грустным. Попробуйте выразить свое отношение к указанным Вами событиям, оценив радостные от +1 до +5, а грустные от –1 до –5. События прошлого, в отличие от событий будущего, оцените дважды: 1) первая оценка – ретроспективная (Р) – это то, как Вы оценивали событие в момент его свершения, 2) вторая оценка – актуальная (А) – это то, как Вы сейчас оцениваете событие. Отметьте на бланке примерные даты событий.

Список использованных источников

1. Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций: Учебное пособие. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. — 263 с.
2. Коржова Е.Ю. Методика «Психологическая автобиография» в психодиагностике жизненных ситуаций: Методическое пособие. – Киев: МАУП, 1994.
3. Слепкова В.И., Заеко Т.А. Практикум по психологической диагностике семейных отношений – Мн.: БГПУ, 2003. – 176 с.

Средняя оценка 0 / 5. Количество оценок: 0

Поставьте оценку первым.

Сожалеем, что вы поставили низкую оценку!

Позвольте нам стать лучше!

Расскажите, как нам стать лучше?

797

Закажите такую же работу

Не отобразилась форма расчета стоимости? Переходи по ссылке