Ключевые слова: учебные сетевые проекты, исследовательские компетенции, online-газета, среда WikiWall.
Применение учебных проектов в курсе «Естествознание» обусловлено рядом причин: учебные проекты позволяют задействовать мета-предметные знания ученика; при работе над проектом предусмотрена самостоятельная и групповая деятельность обучающихся; в ходе проектной деятельности у школьников формируются исследовательские компетенции; использование проектов, в том числе и сетевых, позволяют углубленно изучить некоторые темы курса «Естествознания», для которых отведено недостаточно аудиторного времени, а также сформировать интерес к предмету.
Под исследовательскими компетенциями будем понимать группу требований к знаниям, навыкам и способам деятельности в области проектной и исследовательской деятельности
К основным исследовательским компетенциям школьника можно отнести: знание основных терминов исследования (цель, объект, предмет исследования, цель, задачи, актуальность, гипотеза, методы, практическое значение работы и т.д.); основных направлений исследований современной науки; этапы проектной и исследовательской деятельности; виды представления результатов проектов и исследований; критерии оценки проектов; знание основ наук (терминологию и основные законы); знание этики юного ученого; обучающиеся должны уметь формулировать цели и задачи проекта, определить объект и предмет проекта, сформулировать тему проекта, составить план проведения проекта, подобрать источники информации для темы, генерировать идеи, анализировать, сравнивать, делать обобщения и выводы, соотнести достигнутое с ранее поставленными целями и задачами; уметь находить практическое значение результатам исследования; уметь работать с различными источниками информации и ИКТ; фиксировать и обрабатывать результаты исследования; оформлять результаты проекта и представлять их к защите. В развитии исследовательских компетенций должны принимать участие не только учителя и обучающиеся, но и администрация школы, педагоги дополнительного образования и родители [1].
Под учебным сетевым проектом будем понимать документально оформленную деятельность обучающихся, организованную с помощью сети Интернет, направленную на достижение поставленных целей в рамках определенного периода времени [2].
Создание online-газет в среде WikiWall по определенным темам из курса «Естествознание» можно активно применять для организации проектной деятельности.
Сервис WikiWall – это электронная стен-газета, позволяющая группе обучаемых рисовать, размещать и редактировать на странице блоки с текстами, картинками и видео. Wiki-стенгазета поддерживает вики-синтаксис (используется диалект WackoWiki) при просмотре страницы.
Достоинства сервиса WikiWall: интуитивно понятный и простой интерфейс, который позволяет быстро освоить сервис; для работы не нужно проходить процедуру регистрации пользователей; для организации совместной работы над созданием стенгазеты достаточно отправить ссылку другим участникам, например, по электронной почте; ссылки на созданную газету можно размещать на сайтах, в блогах и т.п.
Рассмотрим основные этапы создания проекта в виде стенгазеты.
Этап 1. Подготовка к проекту. Цель: подготовить учеников к созданию стенгазеты. Задачи: определить проблему, тему и цель проекта, создать групп учащихся для разработки викистенгазеты.
Этап 2. Планирование работы. Цель: разработать модель стенгазеты и указать конкретные действия, результаты, сроки, а также ответственных за выполнение. Задачи: определить жанр стенгазеты, рубрики, источники информации, а также рассмотреть способы сбора и анализа информации; распределить роли и обязанности между членами группы.
Этап 3. Осуществление намеченного плана. Цель: подбор необходимого материала для Wiki-стенгазеты. Задачи: самостоятельная работа учащихся согласно своим индивидуальным групповым задачам; промежуточное обсуждение полученных результатов в группах.
На данном этапе учащиеся выполняют запланированные действия самостоятельно или группе. При необходимости советуются с учителем, проводят промежуточные обсуждения полученных результатов. На этом этапе учитель наблюдает за деятельностью групп, советует, косвенно руководит работой детей, отвечает на их вопросы.
Этап 4. Оформление стенгазеты. Цель: используя подобранную информацию, оформить стенгазету на сервисе WikiWall. Задачи: структурирование информации; создание тематических блоков и размещение статей, иллюстраций и видео на сервисе WikiWall; закрепление полученных знаний, умений, навыков.
При создании online-стенгазеты участники проекта могут одновременно работать в среде WikiWall. При входе в режим редактирования каждый из них выбирает себе аватар, может наблюдать за деятельностью других участников проекта. Все члены группы сразу могут увидеть внесенные изменения. При этом обучаемые могут обсуждать свои действия и вносить необходимые коррективы.
Этап 5. Презентация результатов. Цель: демонстрация wiki-стенгазеты. На этом этапе организуется показ готовых стенгазет от всех групп.
Нужна помощь в написании статьи?
Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Пишем статьи РИНЦ, ВАК, Scopus. Помогаем в публикации. Правки вносим бесплатно.
При необходимости педагог консультирует учащихся по вопросам подготовки презентации и оформления докладов; может выступать в качестве эксперта, анализировать выступления участников и проводить оценивание результатов проектной деятельности каждой из команд.
Этап 6. Оценка результатов проекта. Цель: оценка результатов проектной деятельности по созданию online-стенгазеты Wiki. Задачи: коллективное обсуждение и оценивание результатов проекта; рефлексия проектной деятельности.
На этом этапе педагог оценивает действия учащихся, их креативность, использование источников, нереализованные возможности, потенциал проекта, качество оформления докладов; побуждает учащихся к обсуждению; наблюдает за всем процессом и, при необходимости, направляет его.
Участие в проектах позволяет учащимся приобрести уникальный опыт, невозможный при других формах обучения. Метод проектов наиболее интересная форма изучения и представления материала, и в то же время, это один из самых сложных приёмов обучения. Так как требует от ученика огромных усилий и самоотдачи при работе над проектом. А учитель, в свою очередь, используя эту технологию в своей деятельности, должен обладать определенными организаторскими и координационными навыками.
Учебные сетевые проекты являются удобным средством для совместной отработки навыков обучающихся, проверки уровня знаний, а также формирования интереса к предмету.
Список использованных источников
1. Голубев О.Б. Сетевые проекты в обучении информатике и математике: монография / Вологда, 2011. – 138 с.
2. Голубев О.Б. Учебные сетевые проекты в обучении математике как средство развития познавательной активности студентов-гуманитариев дисс. на соискание степени канд. пед. наук / Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского. Вологда, 2010 – C.177.